Els nens s'ensenya a treballar amb text a partir de 1r. És molt important que els alumnes entenguin el que llegeixen, siguin capaços de navegar per l'estructura del material, destaqui els pensaments principals. Amb aquesta finalitat, se'ls convida a elaborar un esquema del text. Com fer-ho correctament, ho descobrirem en aquest article.
Algorisme d'acció
El pla és un reflex coherent de tots els punts clau del text en una formulació extremadament concisa. A partir d'això, podeu tornar a explicar l'obra sense distorsionar-ne el contingut. Però no tots els estudiants saben com planificar un text.
Considerem l'algorisme que és millor seguir en completar la tasca:
- Llegiu el text i intenteu entendre-ne el significat.
- Dividiu-lo en parts semàntiques. Poden ser capítols o paràgrafs. En cadascun, destaca la idea principal que s'ha de formular en una frase.
- Crea títols curts.
- Comprova si t'has perdut punts o pensaments importants, si és lògicllaços.
- Escriu el pla revisat al teu quadern.
És difícil que els estudiants més joves vegin el més important al text. En aquest cas, pots lliurar-los un llapis senzill i oferir-te a dibuixar còmics esquemàtics que reflecteixin el significat del que llegeixen. Les imatges estan ordenades en ordre. Que el nen decideixi quins d'ells es poden eliminar perquè el còmic sigui entenedor. Així, es destacaran els principals pensaments, només queda per crear subtítols per als pictogrames.
Classificació
Hem descobert com planificar un missatge de text. Ara parlem de les capçaleres. Tots els plans es poden dividir en:
- Preguntes de preguntes. Per a cada part destacada, heu de fer una pregunta ("Qui va encegar Kolobok?").
- Tesi. La idea principal de la part semàntica s'expressa en forma d'una frase curta ("L'àvia esculpeix Kolobok").
- Denominacions. En formular la tesi, s'utilitzen substantius i adjectius ("Moulding Kolobok").
- Esquemes de suport. L'alumne tria del text paraules o frases que, al seu parer, porten una càrrega semàntica més gran (1. El vell amb la vella; 2. Va cuinar l'home de pa de pessic; 3. Ho va agafar i ho va enrotllar; 4. Llebre; 5.. Llop; 6. Ós 7. Guineu).
- Combinat. Els paràgrafs estan redactats de diverses maneres.
Divisió per complexitat
Pensant com planificar el text, recordeu que pot ser alhora senzill i detallat (complex). Tot depèn de fins a quin punt el lector vulgui aprofundir en el contingut.funciona.
Quan s'elabora un pla senzill, el text es divideix en parts principals, per a les quals s'inventen encapçalaments. Pot semblar així:
- Masha es va perdre.
- Atrapat per un ós.
- L'ós porta una caixa amb una noia.
- Els gossos persegueixen l'ós.
En un pla complex, les parts principals es subdivideixen en de més petites. En conseqüència, els paràgrafs també es divideixen en subparàgrafs, de manera que l'estructura del text es reflecteixi més plenament. Així es veu el complex pla del mateix conte de fades:
- Al bosc dels bolets: a) La Masha marxa amb els seus amics. b) La noia es va perdre.
- Cabana d'ós: a) Una casa en un matoll. b) Masha treballa per a un ós.
- Pla de fugida: a) L'ós accepta portar els regals al poble. b) La Masha fa pastissos. c) La noia s'amaga en una caixa.
- L'ós va al poble: a) La Masha no deixa que l'ós mengi pastissos; b) la casa dels avis; c) L'ós fuig dels gossos; d) Trobada alegre.
Planifica el treball amb estudiants més joves
Els alumnes de primària, per la seva edat, tenen dificultats per distingir els principals pensaments del text. La redacció dels titulars també els causa molts problemes. Per tant, la formació de les habilitats necessàries es realitza de manera gradual. El pla del text en llengua russa (per exemple, abans d'escriure la presentació) es dóna primer en forma acabada. Els nens aprenen a relacionar encapçalaments i parts d'una obra. Podeu tallar un full amb una història curta impresa en paràgrafs i demanar a l'alumne que el reculli. Així el nen aprendrà a navegar millorl'estructura de l'obra.
En el futur s'utilitzen altres mètodes de treball amb el pla del text. Les tasques següents s'inclouen sistemàticament al resum de lliçons sobre la llengua russa, la lectura i el món que ens envolta:
- endevina l'obra segons el pla acabat;
- organitza les imatges del conte de fades en l'ordre correcte, exclou-ne les addicionals;
- compara diferents tipus de plans basats en el mateix text;
- cerqueu errors o inexactituds al pla acabat;
- editeu els encapçalaments, cerqueu-ne sinònims.
Segons els requisits del currículum escolar, els nens han d'aprendre a planificar el text a segon de primària. Aquesta habilitat els serà útil durant tota la seva vida escolar i estudiantil. Gràcies a ell, els nens desenvolupen la lògica i també dominen les habilitats de treballar la informació.
