La UNESCO defensa activament la construcció d'una societat on la informació i el poder de la comunicació ajudin a les persones a assolir el seu potencial, a accedir al coneixement necessari per millorar el seu nivell de vida. El concepte d'alfabetització informacional és cada cop més important. La seva missió és ajudar les persones a treure el màxim profit de la tecnologia de la informació i la comunicació.
Evolució de la informació al món modern
El govern, les comunitats científiques i civils han arribat a la conclusió que els ordinadors, Internet i els telèfons intel·ligents estan provocant canvis profunds en la manera d'emmagatzemar, crear i transmetre la informació. També creuen que l'educació en informàtica i mitjans de comunicació no és suficient per aprofitar amb èxit el coneixement global de la societat.
A l'era digital, definir l'alfabetització informacional significa que no n'hi ha prou amb entendre els ordinadors. Cal aprendre a utilitzar eficaçment tecnologies increïblement diverses i potents, per cercar, extreure, sistematitzar, analitzar,avaluar la informació, utilitzar-la per prendre decisions.
L'alfabetització informacional es descriu a la Declaració d'Alexandria. Es caracteritza com "un far que il·lumina el camí cap al desenvolupament, la prosperitat i la llibertat". En el disseny de models per a l'aprenentatge, l'expressió cultural i les oportunitats de desenvolupament, l'alfabetització de la informació i la cultura de la informació són el centre del mandat més ampli de la UNESCO per construir una societat més intel·ligent.
El Programa Informació per a Tothom de la UNESCO se centra en l'alfabetització informativa com una de les seves tres àrees prioritàries. A més, inicia una sèrie d'activitats, com ara l'organització internacional de reunions d'experts, el finançament i la implementació de diverses desenes de projectes, la producció de publicacions i la disposició d'un portal d'Internet per a l'ús dels professionals.
Aprenentatge al llarg de la vida
El concepte d'alfabetització informativa està al centre del desig humà d'aprenentatge permanent. Un segueix necessàriament de l' altre. Qualitats comunes que uneixen els dos conceptes:
- Automotivació i autodirecció. No cal la mediació d'una altra persona que no sigui l'estudiant.
- Apoderament. Dirigit a ajudar persones de totes les edats, gèneres, races, religions, grups ètnics i orígens nacionals, independentment de la seva societat.i l'estatus econòmic o el paper en la societat en general.
- Recurrència. Com més temps una persona manté l'habilitat d'alfabetitzar la informació, aprendre i practicar hàbits i actituds, més il·lustrada es torna, sobretot si l'aprenentatge es practica al llarg de la vida.
Concepte general d'"alfabetització"
Inclou 6 categories:
- capacitat funcional bàsica per parlar, escriure, llegir i comptar;
- alfabetització informàtica;
- informatiu multimèdia;
- educació a distància i aprenentatge electrònic;
- alfabetització cultural;
- informatiu.
Aquestes categories estan estretament entrellaçades i no s'han de considerar de manera independent. Per exemple, els experts assenyalen que la percepció pública divideix determinades persones en "alfabetitzades" i "analfabetes". Tot i que en realitat aquest concepte cobreix una àmplia gamma de funcionalitats individuals, cadascuna de les quals es mesura en una escala de competències: principiant, intermedi i avançat. L'alfabetització és un concepte complex. Inclou moltes habilitats que es poden desenvolupar que afecten diferents aspectes de la vida humana.
La informació, l'alfabetització informacional i la cultura de la informació estan estretament entrellaçades i no es poden considerar de manera aïllada, a diferència de les qüestions tècniques complexes que es poden aprendre. A més, això no es pot considerar com un fi en si mateix i el punt més alt de l'aprenentatge, en arribarque l'alumne pot seure. No hi ha límit superior per a l'alfabetització, l'aprenentatge hauria de ser un aprenentatge permanent.
Alfabetització bàsica (o general)
El terme "alfabetització" encara es defineix com la capacitat de llegir, escriure i comptar, que és fonamentalment incorrecte. Generalment s'accepta que si una persona ha acabat l'educació primària amb aquestes competències bàsiques, es pot considerar "alfabeta". Tot i que teòricament és possible alfabetitzar-se en informació sense anar a l'escola (això s'aplica a persones que han crescut al carrer, que han après a afrontar els problemes de la vida, que no tenen estudis en un sentit general).
Les habilitats en lectura, escriptura i aritmètica són requisits previs, però aquestes no són suficients per ser alfabetitzats en informació.
Alfabetització informàtica
Denota la capacitat d'utilitzar i controlar un ordinador (màquina de processament d'informació). És un component essencial de la informació i l'alfabetització informàtica.
El més convenient és dividir-lo en les següents categories:
- Alfabetització de maquinari. Inclou un conjunt d'operacions que cal conèixer per utilitzar de manera eficaç un ordinador, un ordinador portàtil o un telèfon intel·ligent. Capacitat per utilitzar el ratolí, el teclat de l'ordinador, distingir entre les funcions d'impressora i d'escàner i altres dispositius perifèrics.
- Alfabetització de programes. Els principals tipus d'aquesta categoria són el sistema operatiu base (Windows); programari de processament de textos (Word); dades numèriques en el formularifulls de càlcul (Excel); creació de presentacions (PowerPoint); utilitzant Internet i motors de cerca, enviant correus electrònics.
- Aplicacions d'alfabetització. El terme es refereix als coneixements i habilitats necessaris per utilitzar els paquets de programari de manera eficaç. Per exemple, una aplicació que ajuda una empresa a gestionar les finances, el personal, l'equip i l'inventari, els fluxos de treball, els horaris, els sistemes de processament de comandes.
Alfabetització de la informació mediàtica
Cobreix molts criteris, des de la capacitat d'utilitzar les tecnologies dels mitjans fins a una actitud crítica davant el contingut dels mitjans, mentre que els mitjans segueixen sent una de les forces més potents que influeixen en les opinions de la majoria. La consciència pública dels mitjans de comunicació promou la participació, la ciutadania activa, el desenvolupament de competències i l'aprenentatge al llarg de la vida. Així, la formació de l'alfabetització informacional i la cultura de la informació de la població esdevé una part integral d'una societat democràtica.
L'alfabetització mediàtica significa: accés, comprensió i autoexpressió a través dels mitjans.
L'accés
Educació a distància i aprenentatge electrònic
L'educació a distància fa referència a les tecnologies de telecomunicació que permeten als estudiants accedir als professors, tasques i exàmens sense anar a l'escola. En altres paraules, els estudiants utilitzen aules virtuals on no hi ha contacte físic amb el professor o materials com ara llibres de text.
Alfabetització cultural
L'alfabetització cultural significa conèixer i comprendre com les tradicions, religions, ètnies, creences, símbols, celebracions i mitjans de comunicació d'un país influeixen en la creació, emmagatzematge, processament, comunicació, preservació de dades, informació i coneixement. És important poder trobar informació útil de manera independent i analitzar-la.
Habilitat clau per al desenvolupament de la comunitat
Una gran quantitat d'informació flueix per la societat cada dia. És important poder trobar només coneixements d' alta qualitat i provats i poder utilitzar les tecnologies modernes. La formació d'una cultura de la informació comporta una profunda automotivació i el desig d'aprendre al llarg de la vida i, com a resultat, a la creativitat.desenvolupament i millora de la productivitat laboral. La comprensió humana dels conceptes bàsics de l'alfabetització informacional és un requisit clau per crear una societat intel·ligent.
