L'activitat pedagògica té molts principis i característiques que tot professor ha de recordar i respectar. Intentarem tenir en compte no només les característiques generals de l'activitat pedagògica, sinó també conèixer les seves característiques, mètodes de construcció, mètodes de treball amb nens. Després de tot, fins i tot un professor certificat no sempre pot saber exactament totes les regles i conceptes.
Característica
Per tant, potser hauríem de començar per les característiques de l'activitat pedagògica professional del professor. Rau en el fet que l'activitat pedagògica és, en primer lloc, la influència del professor sobre l'alumne, que és proposada i motivada. El professor ha d'esforçar-se per desenvolupar una personalitat integral, preparar el nen per entrar a l'edat adulta. La base d'aquestes activitats són els fonaments de l'educació. L'activitat pedagògica només es pot implementar en les condicions d'una institució educativa, iels seus implementadors són exclusivament professors formats que han superat totes les etapes necessàries per formar i dominar aquesta professió.
La característica de l'objectiu de l'activitat pedagògica és que cal crear totes les condicions necessàries per al desenvolupament normal de l'infant perquè pugui realitzar-se plenament com a objecte i com a subjecte d'educació. És fàcil determinar si l'objectiu s'ha assolit. Per a això, simplement es comparen aquells trets de personalitat amb què el nen va arribar a l'escola i aquells amb els que abandona la institució educativa. Aquesta és la característica principal de l'activitat pedagògica.
Objecte i mitjans
El tema d'aquesta activitat és l'organització mateixa del procés d'interacció entre el professor i els seus alumnes. Aquesta interacció té el següent enfocament: els estudiants han de dominar plenament l'experiència sociocultural i acceptar-la com a base i condició per al desenvolupament.
La caracterització de l'assignatura d'activitat pedagògica és molt senzilla, en la seva funció és el professor. Amb més detall, aquesta és la persona que realitza un determinat tipus d'activitat pedagògica.
En l'activitat pedagògica hi ha certs motius, que normalment es divideixen en externs i interns. Els externs inclouen el desig de creixement professional i personal, però els interns són una orientació humanista i prosocial, així com el domini.
Els mitjans de l'activitat pedagògica inclouen: el coneixement no només de la teoria, sinó també de la pràctica,sobre la base de la qual el mestre pot ensenyar i educar els nens. També s'inclou aquí no només literatura educativa, sinó també materials visuals metodològics i diversos. Aquí és on podem acabar de caracteritzar el contingut de l'activitat pedagògica i passar als aspectes pràctics.
Característiques del valor
Fa temps que se sap que els professors pertanyen a la classe intel·lectual. I, per descomptat, cadascú de nos altres entén que és el treball del mestre el que determina com serà la nostra futura generació, a quina adreça aniran les seves activitats. És en relació amb això que cada professor ha de tenir en compte les característiques de valor de l'activitat pedagògica. Per tant, inclouen:
- Actitud del professor davant la infància. Aquí, l'èmfasi principal està en com el professor entén perfectament les característiques de la relació entre nens i adults, si entén els valors als quals s'enfronten els nens ara, si entén l'essència mateixa d'aquest període.
- Cultura humanista del professor. Només pel nom queda clar que el professor ha de mostrar la seva posició humanista. La seva activitat professional s'ha de centrar en els valors culturals de tota la humanitat, en construir un diàleg adequat amb els estudiants, en organitzar una actitud creativa i, sobretot, reflexiva davant del treball. Com a mena d'aplicació d'aquest valor, es poden destacar els principis de l'activitat pedagògica, expressats per Sh. Amonashvili, que el mestre ha d'estimar els nens i humanitzar l'entorn en què es troben aquests nens. Després de tot, això és necessari per a l'ànima d'un nenestava en comoditat i equilibri.
- Altes qualitats morals del professor. Aquestes qualitats es poden notar fàcilment observant l'estil de comportament d'un professor, la seva manera de comunicar-se amb els nens, la seva capacitat per resoldre diverses situacions que es produeixen en l'activitat pedagògica.
Aquestes són les característiques de valor de l'activitat pedagògica. Si el professor no té en compte aquests punts, és poc probable que el seu treball tingui èxit.
Estils d'ensenyament
Per tant, ara val la pena parar atenció a les característiques dels estils d'activitat pedagògica, dels quals la ciència moderna només en té tres.
- Estil autoritari. Aquí, els estudiants només actuen com a objectes d'influència. En organitzar el procés d'aprenentatge d'aquesta manera, el professor actua com una mena de dictador. Perquè dóna determinades tasques i espera dels alumnes el seu compliment inqüestionable. Sempre controla estretament les activitats educatives i al mateix temps no sempre és prou correcte. I no té sentit preguntar-li a un professor així per què dona ordres o controla tan estretament les accions dels seus alumnes. No hi haurà resposta a aquesta pregunta, ja que aquest professor no considera necessari explicar-se als seus fills. Si aprofundeixes una mica més en les característiques psicològiques d'aquest tipus d'activitats pedagògiques, notaràs que la majoria de les vegades a aquest professor no li agrada la seva feina, té un caràcter molt dur i de voluntat forta i es distingeix per la fredor emocional. Educadors modernsno agraden aquest estil d'aprenentatge, ja que no hi ha contacte amb els nens, la seva activitat cognitiva es redueix notablement i les ganes d'aprendre desapareixen. Els estudiants són els primers a patir un estil autoritari. Alguns nens intenten protestar contra aquest ensenyament, entren en conflicte amb el professor, però en comptes de rebre una explicació, troben una reacció negativa del professor.
- Estil democràtic. Si un professor ha escollit un estil democràtic d'activitat pedagògica, aleshores, per descomptat, estima molt els nens, li agrada posar-se en contacte amb ells, així que demostra la seva gran professionalitat. El desig principal d'aquest professor és establir contacte amb els nois, vol comunicar-se amb ells en igu altat de condicions. El seu objectiu és un ambient càlid i tranquil a l'aula, una completa comprensió mútua entre el públic i el professor. Aquest estil d'activitat pedagògica no preveu l'absència de control sobre els infants, com podria semblar. El control existeix, però una mica amagat. El mestre vol ensenyar als nens la independència, vol veure la seva iniciativa, ensenyar-los a defensar la seva pròpia opinió. Els nens entren ràpidament en contacte amb aquest professor, escolten els seus consells, ofereixen les seves pròpies solucions a determinats problemes, es desperten amb ganes de participar en activitats educatives.
- Estil liberal-permissiu. Els professors que trien aquest estil d'ensenyament s'anomenen no professionals i indisciplinats. Aquests professors no tenen confiança en ells mateixos, sovint dubten a l'aula. Ells sóndeixar els nens sols, no controlar les seves activitats. Qualsevol equip d'estudiants agrada sens dubte aquest comportament del professor, però només al principi. Al cap i a la fi, els nens necessiten extremadament un mentor, cal que se'ls controli, se'ls doni tasques i els ajudi amb la seva implementació.
Així doncs, les característiques dels estils d'activitat pedagògica ens permeten una comprensió completa de com es poden construir les relacions entre l'alumnat i el professor i a què comportarà aquest o aquell comportament d'aquest últim. Abans d'anar a una lliçó amb nens, has de determinar amb precisió les teves preferències en l'ensenyament.
Activitats psicològiques i educatives
En aquest tema també cal parar atenció a les característiques de l'activitat psicològica i pedagògica, ja que difereix lleugerament de l'activitat pedagògica que ja hem considerat.
L'activitat psicològica i pedagògica és l'activitat del professor, que té com a objectiu vetllar perquè les assignatures del procés educatiu es desenvolupin en direccions personals, intel·lectuals i emocionals. I tot això hauria de servir de base per a l'inici de l'autodesenvolupament i l'autoeducació d'aquestes mateixes assignatures.
Un professor-psicòleg de l'escola ha de dirigir les seves activitats a la socialització de la personalitat del nen, és a dir, ha de preparar els nens per a l'edat adulta.
Aquesta direcció té els seus propis mecanismes d'implementació:
- El professor ha d'apropar als nens situacions socials reals i inventades i buscar, juntament amb ells, la manera de resoldre'ls.
- En cursdiagnosticar si els nens estan preparats per participar en relacions socials.
- El professor ha d'animar els nens a lluitar per l'autoconeixement, per poder determinar fàcilment la seva pròpia posició en la societat, avaluar adequadament el seu comportament i ser capaç de buscar maneres de sortir de diverses situacions.
- El professor ha d'ajudar els nens a analitzar diversos problemes socials, dissenyar el seu comportament en els casos en què es trobin en situacions difícils de la vida.
- El professor crea un camp d'informació desenvolupat per a cadascun dels seus alumnes.
- Es recolza qualsevol iniciativa infantil a l'escola, l'autogovern dels estudiants passa a primer pla.
Aquí hi ha una característica tan senzilla de l'activitat psicològica i pedagògica.
Activitat pedagògica d'un professor
A part, en l'activitat pedagògica, m'agradaria destacar les activitats d'un professor d'escola. En total, es distingeixen vuit espècies, cadascuna de les quals té característiques de la soja. Considerarem l'essència de cadascun dels tipus existents a continuació. La descripció d'aquests tipus també es pot anomenar una característica de l'activitat pedagògica d'un professor que treballa en una escola.
Activitat de diagnòstic
L'activitat diagnòstica rau en el fet que el professor ha d'estudiar totes les possibilitats de l'alumnat, entendre fins a quin punt és el seu nivell de desenvolupament i com de ben educat. Al cap i a la fi, és senzillament impossible realitzar un treball pedagògic de gran qualitat si no coneixeu les capacitats psicològiques i físiques dels nens amb qui heu de treballar. Els punts importants també ho sónl'educació moral i mental dels fills, la seva relació amb la família i l'ambient general a la llar dels pares. Un professor pot educar correctament el seu alumne només si l'ha estudiat absolutament des de tots els costats. Per dur a terme correctament les activitats de diagnòstic, el professor ha de dominar tots els mètodes mitjançant els quals es pot determinar amb precisió el nivell d'educació de l'alumne. El professor no només ha de saber-ho tot sobre les activitats educatives dels nens, sinó que també s'ha d'interessar pels seus interessos fora de l'escola, estudiar les seves propensions a un o altre tipus d'activitat.
Orientació-pronòstic
Cada etapa de l'activitat educativa requereix que el professor determini la seva direcció, estableixi amb precisió metes i objectius, per poder fer prediccions sobre els resultats de les activitats. Això vol dir que el professor ha de saber exactament què vol aconseguir i de quina manera ho farà. Això també inclou els canvis esperats en la personalitat dels estudiants. Al cap i a la fi, això és precisament el que pretén l'activitat pedagògica del professor.
El professor ha de planificar la seva tasca educativa amb antelació i dirigir-la per garantir que els nens tinguin un interès més gran per aprendre. També ha d'expressar les metes i objectius específics que s'estableixen per als nens. El professor ha d'esforçar-se per reunir l'equip, ensenyar als nens a treballar junts, junts, establir objectius comuns i aconseguir-los junts. El professor ha de dirigir les seves activitats per estimular els interessos cognitius dels nens. Per fer-ho, hauríeu d'afegir-ne mésemocions, moments interessants.
L'activitat d'orientació-pronòstic no es pot interrompre, el professor ha d'actuar en aquesta direcció constantment.
Activitats constructives i de disseny
Està molt relacionat amb l'activitat d'orientació i pronòstic. Aquesta connexió és fàcil de veure. Al cap i a la fi, quan un professor comença a planificar l'establiment de relacions en equip, paral·lelament a aquest, ha de dissenyar les tasques que li encomanen, desenvolupar el contingut del treball educatiu que es realitzarà amb aquest equip. Aquí, el professor serà d'una gran utilitat coneixements de l'àmbit de la pedagogia i la psicologia, o més aviat aquells punts que es relacionen directament amb els mètodes i mètodes d'organització de l'equip educatiu. I també cal tenir coneixements sobre les formes i mètodes existents d'organització de l'educació. Però això no és tot el que hauria de ser capaç de fer un professor. Al cap i a la fi, també és important poder planificar adequadament el treball educatiu i les activitats educatives, així com participar en l'autodesenvolupament. Com que la capacitat de pensar creativament és extremadament útil en aquesta qüestió.
Activitats de l'organització
Quan el professor ja sap exactament quin tipus de treball farà amb els seus alumnes, es marca un objectiu i defineix les tasques d'aquest treball, cal implicar els mateixos nens en aquesta activitat, despertar el seu interès per coneixement. Aquí no podreu prescindir de la següent sèrie d'habilitats:
- Si un professor es va dedicar seriosament a l'educació i la criança dels estudiants, ha de determinar ràpidament i correctament les tasquesaquests processos.
- És important que el professor desenvolupi la iniciativa per part dels mateixos alumnes.
- Ha de ser capaç de distribuir correctament les tasques i les tasques a l'equip. Per fer-ho, cal conèixer l'equip amb el qual hauràs de treballar per tal de valorar raonablement les capacitats de cada participant en el procés pedagògic.
- Si un professor organitza qualsevol activitat, simplement ha de ser el líder de tots els processos, supervisar acuradament el progrés dels estudiants.
- Els alumnes no podran treballar sense inspiració, i per això la tasca del professor és convertir-se en aquest mateix inspirador. El professor ha de controlar tot el procés, però amb tanta cura que amb prou feines es nota des de fora.
Activitats de divulgació
Aquesta activitat és força important en el procés pedagògic modern, ja que ara gairebé tot està relacionat amb les tecnologies de la informació. Aquí el professor tornarà a actuar com a organitzador del procés educatiu. És en ella on els nens haurien de veure la font principal de la qual extreuen informació científica, moral, estètica i de visió del món. És per això que no n'hi haurà prou amb preparar la lliçó, cal entendre cada tema i estar preparat per respondre qualsevol pregunta de l'estudiant. T'has de donar completament a l'assignatura que imparteix. Al cap i a la fi, probablement, no serà notícia per a ningú que el curs de la lliçó depengui directament de com el professor va aconseguir dominar el material que vaensenya. Pot donar bons exemples, passar fàcilment d'un tema a un altre, donar fets concrets de la història d'aquest tema.
Per tant, veiem que el professor ha de ser el més erudit possible. Ha de ser conscient de totes les innovacions de la seva assignatura i comunicar-les constantment als seus alumnes. I també un punt important és el nivell del seu domini dels coneixements pràctics. Ja que d'ell depèn de com poden els estudiants dominar els coneixements, les habilitats i les habilitats.
Activitat estimulant la comunicació
Aquesta és l'activitat que està directament relacionada amb la influència del professor sobre els alumnes a l'hora d'aprendre. Aquí el professor ha de tenir un alt encant personal i una cultura moral. Ha de ser capaç no només d'establir relacions d'amistat amb l'alumnat, sinó també de mantenir-los amb competència durant tot el procés educatiu. No s'ha d'esperar una activitat cognitiva elevada dels nens si, al mateix temps, el professor és passiu. Després de tot, ha de mostrar amb el seu propi exemple la necessitat de demostrar les seves habilitats laborals, creatives i cognitives. Aquesta és l'única manera de fer treballar els nens i no només de fer-los, sinó de despertar-los ganes. Els nens ho senten tot, la qual cosa significa que haurien de sentir respecte per part del seu mestre. Aleshores també el respectaran. Han de sentir el seu amor per donar el seu a canvi. Durant l'activitat pedagògica, el professor ha d'interessar-se per la vida dels infants, tenir en compte els seus desitjos i necessitats, conèixer els seus problemes i intentar resoldre'ls junts. I, per descomptat, cada professorés important guanyar-se la confiança i el respecte dels nois. I això només és possible amb un treball ben organitzat i, sobretot, significatiu.
Un professor que a les seves lliçons mostra trets de caràcter com la sequedat i la crueltat, si no mostra cap emoció quan parla amb els nens, sinó que simplement utilitza un to formal, aquesta activitat definitivament no tindrà èxit. Els nens solen tenir por d'aquests professors, no volen posar-se en contacte amb ells, tenen poc interès en l'assignatura que aquesta professora ensenya.
Activitats analítiques i d'avaluació
L'essència de les característiques d'aquest tipus d'activitats pedagògiques rau en el seu nom. Aquí el professor realitza el mateix procés pedagògic i alhora fa una anàlisi del curs de formació i educació. A partir d'aquesta anàlisi, pot identificar aspectes positius, així com mancances, que després ha de corregir. El professor ha de definir clarament per si mateix la finalitat i els objectius del procés d'aprenentatge i comparar-los constantment amb els resultats que s'han assolit. També és important aquí dur a terme una anàlisi comparativa entre els vostres èxits laborals i els èxits dels vostres companys.
Aquí podeu veure clarament els comentaris del vostre treball. En altres paraules, hi ha una comparació constant entre el que volies fer i el que vas aconseguir. I a partir dels resultats obtinguts, el professor ja pot fer alguns ajustos, anotar els errors comesos i corregir-los de manera oportuna.
Activitat de recerca i creativitat
M'agradaria finalitzar la descripció de l'activitat pedagògica pràctica del professor sobre aquest tipus d'activitats. Si un professor està almenys una mica interessat en el seu treball, aleshores els elements d'aquesta activitat estan necessàriament presents en la seva pràctica. Aquesta activitat té dues vessants, i si considerem la primera, té el significat següent: qualsevol activitat d'un professor hauria de tenir almenys una mica, però un caràcter creatiu. D' altra banda, el professor ha de ser capaç de desenvolupar de manera creativa tot el que arriba a la ciència i ser capaç de presentar-ho correctament. Després de tot, heu d'admetre que si no mostreu cap creativitat en la vostra activitat pedagògica, els nens simplement deixaran de percebre el material. A ningú li interessa només escoltar un text sec i memoritzar constantment la teoria. És molt més interessant aprendre alguna cosa nova i mirar-la des de diferents angles, participar en treballs pràctics.
Conclusió
Aquest article presenta totes les característiques de les característiques de l'activitat pedagògica, que revelen tot el procés d'aprenentatge de la manera més completa possible.
