La psicologia és un camp de coneixement sobre el món interior dels animals i els humans. Hi ha diverses etapes en el desenvolupament de la ciència psicològica: sobre l'ànima, sobre la consciència, sobre la psique, sobre el comportament.
Va ser assenyalada com una ciència independent de la filosofia només a la segona meitat del segle XIX, gràcies al descobriment fet el 1879 per W. Wundt, l'organitzador del primer laboratori experimental de psicologia.
La ciència que estudia els patrons psicològics realitza les tasques següents:
- entendre l'essència dels fenòmens mentals;
- gestionant-los;
- aplicació de les habilitats adquirides per millorar l'eficiència de les diferents branques de la pràctica;
- és la base teòrica del treball del servei psicològic
Mètodes principals de la ciència psicològica que s'utilitzen actualment:
- recollir informació mitjançant observacions, estudi dels resultats de les activitats (proves, enquestes, estudi de documentació);
- processament de dades (anàlisi estadística);
- impacte psicològic (formació, discussió, suggeriment,relaxació, persuasió)
L'objecte de la psicologia és la suma de diferents portadors de fenòmens psicològics, la base dels quals és l'activitat, el comportament, les relacions de les persones en grups socials petits i grans.
El tema és els patrons de funcionament i desenvolupament de la psique dels animals i dels humans.
Branques de la psicologia
Actualment, s'inclouen unes 40 disciplines i direccions diferents a les ciències psicològiques:
- zoopsicologia examina els detalls de la psique dels animals;
- La psicologia infantil s'associa amb l'estudi del desenvolupament de la psique infantil;
- La pedagogia social estudia els patrons de formació de la personalitat en el procés d'educació i formació;
- La psicologia laboral analitza les característiques de l'activitat laboral humana, els patrons de formació d'habilitats i habilitats laborals;
- La psicologia mèdica considera les especificitats del comportament del pacient, el treball d'un metge, desenvolupa mètodes psicològics de psicoteràpia i tractament;
- La psicologia jurídica examina el comportament dels participants en un cas penal, els trets característics del comportament d'un criminal;
- psicologia econòmica està orientada a l'anàlisi de la imatge, psicologia de la publicitat, gestió, comunicació empresarial;
- La psicologia militar examina el comportament de les persones durant les hostilitats;
- La fisiopatologia analitza els trastorns mentals.
Consciència i psique
Ciència que estudia patrons psicològicsformació i educació, s'associa amb fenòmens mentals:
- processos cognitius, emocionals, motivacionals i volitius;
- creativitat, alegria, cansament, son, estrès;
- temperament, orientació a la personalitat, caràcter
La selecció correcta de tècniques i mètodes de desenvolupament depèn de com es considerin profundament.
La ciència que estudia els patrons psicològics de l'educació i la criança depèn de les especificitats del cos humà, del funcionament de l'escorça cerebral. Destaca:
- zones sensorials que processen i reben informació dels receptors i dels òrgans dels sentits;
- zones motores que controlen els moviments humans;
- zones associatives utilitzades per al processament de la informació.
La psicologia com a ciència
La ciència que estudia els patrons psicològics, literalment significa "la ciència de l'ànima". La seva història es remunta al passat llunyà. En el tractat "Sobre l'ànima" per primera vegada, Aristòtil va proposar la idea de la inseparabilitat del cos viu i l'ànima. Va destacar la part raonable i raonable de l'ànima humana. Va dividir el primer en vegetatiu (vegetatiu) i animal. A la part racional, Aristòtil va assenyalar diversos nivells: memòria, sensacions, voluntat, raó, conceptes.
El terme "psicologia" va ser introduït per Rudolf Goklenius l'any 1590 per designar la ciència de l'ànima viva. El terme va rebre el reconeixement general només al segle XVIII després de l'aparició de les obres de Christian Wolf "Racionalpsicologia”, “Psicologia empírica”.
Etapes del desenvolupament de la ciència
Considerem els períodes principals de la formació de la ciència psicològica. En la primera etapa, que va durar des del temps de l'existència de l'Antiga Grècia fins al Renaixement, l'ànima era considerada com un tema de raonament per a teòlegs i filòsofs. En aquesta etapa del desenvolupament de la psicologia, la comprensió de l'ànima era objecte de coneixement psicològic.
La segona etapa, que va començar al segle XVII, va veure la psicologia com la ciència de la consciència. A poc a poc, en lloc del terme "ànima" va començar a utilitzar "consciència". En aquest període, els processos d'autoconeixement d'una persona es van plantejar com el principal problema científic.
La tercera etapa va ser al segle XX. La ciència psicològica moderna realitza experiments, observa el comportament humà i les reaccions, utilitzant mètodes objectius d'anàlisi i registre de reaccions externes, així com accions humanes.
En l'actualitat s'està produint la quarta etapa, en la qual la psicologia es considera una ciència que estudia les manifestacions, patrons, mecanismes objectius. Les ciències psicològiques actuals presenten la psique com un fenomen natural, destaquen la psique d'un animal i una persona com a cas especial.
L'objecte d'aquesta ciència és una persona implicada en diverses relacions amb el món biològic, físic, social, és objecte de cognició, activitat, comunicació.
Psicologia moderna
Actualment, les ciències psicològiques es poden considerar com a estudis científics del comportament i dels processos mentals interns, l'ús pràctic dels coneixements adquirits.
La tasca principal d'aquesta ciència és considerar la psique com una propietat del cervell, que s'expressa en el reflex subjectiu del món circumdant.
Entre les principals tasques que les ciències pedagògiques i psicològiques estan resolent actualment hi ha:
- estudi de les característiques estructurals (qualitatives) dels processos mentals com a reflex de la realitat;
- anàlisi de l'aparició i millora dels fenòmens mentals en relació amb les característiques objectives de la vida i les activitats de les persones;
- consideració dels mecanismes fisiològics que subjauen als processos mentals, ja que sense dominar els mecanismes d'activitat nerviosa superior és impossible aplicar-los i millorar-los
Psicologia de l'educació
El desenvolupament de la ciència psicològica va portar a la formació de la psicologia de l'educació. Es dedica a l'estudi de patrons psicològics i característiques dels processos d'educació i educació dels nens i adolescents. Les seves tasques inclouen la consideració dels processos d'assimilació de determinats coneixements, la formació d'habilitats i habilitats d'acord amb les demandes de l'educació escolar. A més, la ciència i l'educació psicològiques s'encarreguen de justificar les tècniques, mètodes, mètodes d'educació i formació, així com de qüestions relacionades amb la preparació dels estudiants per a les activitats pràctiques.
La psicologia infantil examina les especificitats de la psique dels nens de diferents edats. La seva tasca és considerar el procés de formació de la personalitat del nadó, el seu desenvolupament mental, memòria, interessos, pensament, motius d'activitat.
També hi ha una psicologia del treball, que es proposa analitzar les característiques psicològiques de l'activitat laboral per tal de millorar la formació industrial.
La ciència i l'educació psicològica impliquen un estudi seriós de les qüestions relacionades amb l'organització del lloc de treball, les característiques psicològiques de les operacions laborals en les diferents activitats.
La psicologia de l'enginyeria, que s'està desenvolupant activament en l'actualitat, es refereix al problema de la correlació entre les capacitats mentals d'una persona i els requisits de les màquines.
Psicologia de l'art, que estudia les característiques psicològiques del treball creatiu en diferents tipus d'art (en arts plàstiques, pintura, música) i les especificitats de la percepció de les obres d'art, anàlisi de la seva influència en el desenvolupament de la personalitat humana.
La fisiopatologia estudia els trastorns i les alteracions de l'activitat mental en diverses mal alties, donant lloc al desenvolupament de mètodes òptims de tractament.
La psicologia de l'esport s'ocupa de l'estudi de les característiques psicològiques dels diferents esports, l'anàlisi de la memòria, la percepció, els processos emocionals, les qualitats volitives. Les ciències sociopsicològiques no només tenen una importància teòrica sinó també pràctica. Això es deu al fet que estan associats a les tasques de racionalització de diversos tipus d'activitats humanes.
Problemes de la ciència psicològicaafecta tots els àmbits de l'activitat humana. La psicologia et permet resoldre problemes pràctics, millorar la vida i l'activitat humana.
Classificació de les ciències segons Kedrov B. M
L'acadèmic BM Kedrov va situar aquesta ciència al centre del "triangle de les ciències". A la part superior, va col·locar les ciències naturals, la cantonada inferior esquerra assignada a les ciències socials i la part inferior dreta - a les branques filosòfiques (lògica i epistemologia). Entre les ciències de la natura i les ciències filosòfiques, el científic va situar les matemàtiques. Kedrov va assignar un lloc central a la psicologia, demostrant que és capaç d'unir tots els grups de ciències.
Les principals ciències psicològiques estan relacionades amb disciplines socials que estudien el comportament humà. Les ciències socials inclouen la psicologia, la psicologia social, la sociologia, les ciències polítiques, l'economia, l'etnografia i l'antropologia.
La psicologia està fortament relacionada amb les ciències naturals: física, biologia, fisiologia, matemàtiques, medicina, bioquímica. A la intersecció d'aquestes ciències, apareixen àrees relacionades: psicofísica, psicofisiologia, neuropsicologia, biònica, patopsicologia.
Les característiques psicològiques de la ciència determinen el seu lloc en el sistema de ciències. En l'actualitat, la missió històrica de la psicologia és integrar diferents àrees del coneixement humà. Combina les ciències socials i naturals en un sol concepte.
En els darrers anys, les connexions entre la psicologia i les disciplines tècniques han anat creixent, han aparegut ciències relacionades: ergonomia, psicologia aeronàutica i espacial, enginyeriapsicologia.
La matèria de ciència psicològica connecta disciplines aplicades i teòriques que es desenvolupen a les fronteres amb les ciències de l'home, la natura, la societat.
Aquest desenvolupament es pot explicar per les demandes de les activitats pràctiques de la societat. Com a resultat, s'estan creant i desenvolupant noves àrees de la ciència psicològica: l'espai, l'enginyeria, la psicologia de l'educació.
L'ús de mètodes físics en la psicologia moderna va contribuir a l'aparició de la psicofísica experimental, la psicologia. Actualment, hi ha prop d'un centenar de branques diferents de la psicologia.
La base de la psicologia moderna és la psicologia general, que estudia les lleis generals, els mecanismes i els patrons de la psique. Inclou estudis experimentals i punts teòrics.
La psique humana és el tema d'algunes indústries:
- a la psicologia genètica es tenen en compte els mecanismes hereditaris de la conducta i la psique, la seva connexió amb el genotip;
- en psicologia diferencial, analitzen les diferències individuals en la psique de diferents persones, les característiques de la seva aparença, l'algoritme de formació;
- en la psicologia del desenvolupament, consideren els patrons de formació de la psique d'una persona sana, així com les característiques de la psique de cada període d'edat;
- en la psicologia infantil es tenen en compte un canvi de consciència, els processos mentals d'un nen en creixement, així com les condicions per accelerar aquests processos;
- en psicologia de l'educació s'analitzen els patrons de formació de la personalitat d'un nen en el procés d'educació i formació.
La psicologia moderna es caracteritza per la diferenciació, que dóna lloc a la seva divisió en diverses branques. Poden diferir significativament entre si, malgrat el tema similar.
Aspectes importants
L'assessorament psicològic sobre una varietat de problemes (relacions en l'equip de classe, problemes familiars, dificultats d'aprenentatge) és la tasca directa d'un psicòleg escolar. Així mateix, entre les àrees de la psicologia pràctica es destacarà la psicoteràpia i la correcció, destinada a donar una assistència específica a una persona per eliminar les causes de les seves violacions, desviacions de comportament.
Psicologia de la vida
No és una ciència, és una visió del món, opinions, creences, idees sobre la psique. La psicologia quotidiana es basa en la generalització de l'experiència quotidiana de les persones, una persona concreta. És un antagonisme a la psicologia científica, però, malgrat això, hi ha connexions mútues entre ells. Per exemple, s'expressen en els moments següents:
- es dediquen a l'estudi de la personalitat d'una persona;
- la informació diària sovint es converteix en el punt de partida, la base per a la formació d'idees i conceptes científics;
- El coneixement científic contribueix a la solució de diversos problemes psicològics de la vida.
La importància de les observacions en psicologia de l'educació
Representen una fixació proposada i sistemàtica de fets psicològics específics en les condicions normals de la vida quotidiana. Hi ha certs requisits perorganització de l'observació científica del nen:
- elaboració d'una seqüència d'accions;
- arreglar els resultats al diari d'observació;
- resum.
El requisit més important per a l'organització de l'observació és proporcionar condicions en què el nen no sàpiga que s'ha convertit en objecte d'investigació d'un psicòleg.
En aquest cas, l'especialista podrà recollir fets sense distorsió, la qual cosa es convertirà en una condició per obtenir una imatge objectiva de l'estudi.
Els desavantatges d'aquesta tècnica és el paper passiu del psicòleg escolar: mínima eficiència, lleu repetició, inexactitud, dificultat per analitzar i destacar els fets psicològics necessaris.
En la psicologia moderna, no es nega la rellevància de l'autoobservació, però aquest mètode té un paper secundari. Per exemple, pot esdevenir una font d'informació addicional per a la modificació posterior dels mètodes experimentals. L'autoobservació no és una tècnica a part, ja que ningú pot refutar o confirmar els resultats presentats per una persona (escolar, adult). La informació obtinguda en aquest cas no té contingut científic.
A la psicologia moderna, hi ha dues variants de l'experiment: natural i de laboratori. Els avantatges del segon mètode rau en la posició activa de l'investigador, que dóna a aquest experiment característiques positives:
- mobilitat;
- repetibilitat.
L'investigador no necessita esperar a la manifestació dels fets necessaris, ell mateix crea la situació,provocant el procés psicològic analitzat. L'ús d'instruments de mesura moderns ofereix precisió i fiabilitat a la investigació psicològica de laboratori.
Aquest tipus de vigilància també té les seves característiques negatives. Per exemple, un nen sap que s'ha convertit en objecte d'estudi, de manera que la naturalitat del seu comportament desapareix. Els resultats d'aquests estudis s'han de provar in vivo per confirmar les troballes.
Un experiment natural és semblant a l'observació, però té una posició activa de l'investigador. El psicòleg de l'escola organitza activitats per a la matèria de manera que sorgeixin les qualitats i característiques psicològiques necessàries. L'experiment psicològic i pedagògic és una mena d'experiment natural, permet als professors resoldre tasques educatives i educatives.
Conclusió
En el seu treball, un psicòleg escolar intenta utilitzar una varietat de mètodes per estudiar els escolars: proves, qüestionaris, converses. El mètode més comú en psicologia de l'educació és el qüestionament. Per obtenir una imatge objectiva, el psicòleg ha de triar qüestionaris en què les preguntes siguin comprensibles per als estudiants.
En cas contrari, els resultats quedaran completament ratllats, no donaran una imatge objectiva. Als nens, tenint en compte les seves característiques d'edat, se'ls ofereix dues opcions de qüestionari: tancat i obert. Els primers tipus són convenients per a l'anàlisi, però no donaran nova informació a l'investigador. El qüestionament obert permet al psicòleg obtenir una quantitat important d'informació útil, però perel processament dels qüestionaris requereix una quantitat considerable de temps.
La conversa s'utilitza durant el coneixement inicial amb el nen per tal d'establir contacte, aclarir alguna informació necessària per al diagnòstic posterior.
