Amb cada descobriment en qualsevol camp científic, hi ha la necessitat d'identificar i explicar d'alguna manera nous fenòmens, processos, la relació entre ells. L'aparell conceptual de la ciència és un fenomen dinàmic, canviant paral·lelament al vocabulari del camp d'ús.
Definició
Tot descobriment científic fa necessari definir-lo, anomenant-lo "Què és?" - així apareix el terme. Després hi ha una comparació dels fenòmens i processos científics descoberts amb els existents: "Com és, com és diferent?" Les dades obtingudes sobre semblances i diferències estan generalitzades i sistematitzades.
L'aparell conceptual és un sistema construït lògicament de termes especials que permet una interpretació i comprensió uniformes de les relacions i processos formats en la ciència.
La presència d'una terminologia específica és obligatòria per a qualsevol disciplina. Les humanitats són especialment riques en els seus propis termes i definicions: filosofia, psicologia, lingüística.
Aparell de recerca conceptual-categòric
Tothom està involucrat en la investigació científica fins a cert punt, des dels escolars fins als acadèmics. L'investigador s'enfronta primeramb una sèrie de preguntes que formen l'aparell conceptual de l'estudi:
- per què hem d'estudiar això, fins a quin punt és rellevant i pràcticament necessari?
- quines són les contradiccions amb el material existent sobre el tema de recerca i quin serà el tema?
- quin és l'objectiu, els objectius, l'objecte i el tema d'estudi?
- quina hipòtesi s'ha de confirmar o refutar?
- quins mètodes de recerca s'han d'utilitzar?
- quina és la novetat i la importància pràctica de l'estudi?
L'èxit de resoldre un problema científic depèn de com l'investigador tingui tant l'aparell conceptual com les habilitats pràctiques del treball científic.
Rellevància i valor pràctic de l'estudi
L'escala de la investigació científica pot ser diferent, des d'un petit treball de laboratori fins a resoldre un problema mundial (per exemple, estudiar l'impacte de la producció industrial en el medi ambient). Tanmateix, en qualsevol cas, aquest treball científic hauria de ser rellevant i pràcticament útil.
La rellevància ve determinada per la urgència, la importància de resoldre problemes pràctics o teòrics existents. El tema d'estudi en el seu conjunt o un dels seus aspectes, un tema separat, que serà un pas important en la seva divulgació, pot ser rellevant.
El valor pràctic de la recerca es caracteritza pel grau de benefici que pot aportar en el curs d'aplicar els seus resultats en qualsevol tipus d'activitat humana(en producció, en medicina, en educació, etc.).
La finalitat i els objectius del treball científic
La comprensió dels "buits" de la ciència, la comprensió de la necessitat de resoldre problemes individuals teòrics i pràctics porta l'investigador a formular l'objectiu de la seva recerca.
L'objectiu és el resultat final que vol aconseguir en el seu treball científic sobre un problema concret: demostrar alguna cosa, desenvolupar, justificar, identificar, verificar, aclarir.
L'objectiu s'aconsegueix pas a pas en el procés de resolució seqüencial de les tasques individuals. La seva elecció s'ha de justificar per la lògica de l'estudi i la necessitat pràctica en el camí cap a l'objectiu. Les tasques descriuen el ventall d'investigacions teòriques i accions pràctiques de l'investigador que ajudaran a obtenir el resultat previst (objectiu).
Mètodes i tècniques de recerca
Les accions especials destinades a assolir l'objectiu marcat s'anomenen mètodes. Els mètodes de recerca escollits incorrectament poden conduir a resultats i conclusions errònies.
Cada ciència té els seus propis mètodes, però també n'hi ha de científics generals. Per exemple, l'aparell conceptual de la pedagogia inclou mètodes com l'observació d'un objecte, descripció i anàlisi de les accions de l'objecte o procés que s'estudia, anàlisi i sistematització dels resultats, la seva descripció, experiment. Però els mateixos mètodes s'utilitzen en el procés d'estudi de fenòmens físics, químics, biològics i qualsevol altre.
Mètode d'aplicacióés una sèrie d'accions coherents encaminades a la seva implementació efectiva, que requereix una preparació acurada i una reflexió de tots els seus detalls. Quan es prepara per observar un objecte, l'experimentador ha de decidir: quan, on, durant quant de temps utilitzarà aquest mètode, si l'observació serà oberta o encoberta, com es registrarà el procés d'observació, etc.
Les característiques de la disciplina científica dicten la necessitat de desenvolupar mètodes i mètodes específics de treball científic. En sociologia i psicologia, on l'objecte d'estudi és una persona i la comunitat humana, això és, per exemple, entrevistes, preguntes, enquestes.
El llenguatge de la investigació científica
Quan es forma personal científic, es presta molta atenció a ensenyar-li la cultura de la presentació oral i escrita dels materials de recerca. Pot ser de naturalesa estrictament científica, comprensible per als especialistes, o de divulgació científica, destinada a una àmplia gamma d'oients i lectors. Un exemple és l'aparell conceptual de la pedagogia, una ciència els termes i definicions especials de la qual són comprensibles per a una àmplia gamma de persones. En tot cas, la descripció de l'estudi i els seus resultats han de complir els requisits següents:
- presentació lògica del material;
- la seva concisió i especificitat, el compliment de les normes de la llengua literària;
- ús precís dels termes existents en el seu sentit comú;
- explicació clara dels nous termes introduïts per l'investigador en l'ús científic;
- sense expressions col·loquials, argot,terminologia estrangera, si hi ha anàlegs en la llengua materna.
Parlar en públic (conferència) no hauria de ser una presentació seca del material. Pot incloure expressions i avaluacions moderadament emocionals per atreure l'atenció dels oients.
L'estil i l'alfabetització de la presentació del material científic dóna una idea tant de la cultura general com científica de l'autor.
