El principi d'humanitzar l'educació requereix una reavaluació dels valors, la crítica i la superació del que impedeix que l'educació russa es desenvolupi. El significat humanístic del desenvolupament social és l'actitud cap a una persona com el valor més alt.
El principi d'educació humanitzadora requereix una major atenció a la creació de condicions per al desenvolupament de cada nen.
Requisits previs per a la modernització
Un nen, els seus interessos, necessitats, necessitats han de ser el centre del procés educatiu. El principi d'humanització de l'educació requereix una major atenció de la societat a la identificació i desenvolupament de les característiques individuals dels escolars.
La humanització s'ha convertit en una clauun element de pensament pedagògic renovat, que afirma l'essència multifuncional del procés educatiu. El significat principal és la formació i desenvolupament d'una personalitat determinada. Aquest enfocament implica canviar les tasques que la societat estableix al professor.
Si en el sistema clàssic l'educació es basava en la transferència de coneixements i habilitats de mestre a nen, aleshores el principi d'humanització de l'educació requereix el desenvolupament de la personalitat de l'alumne de totes les maneres possibles.
Tasques principals
La humanització implica canviar la relació en el sistema "mestre-infant", establint la cooperació i la comprensió mútua entre ells. Aquesta reorientació implica canviar els mètodes i mètodes de treball del professor.
El principi d'humanització de l'educació requereix la unificació del desenvolupament sociomoral, cultural general, professional de l'individu. Aquest enfocament necessita una revisió del contingut, els objectius i la tecnologia de l'educació.
Patrons d'humanització de l'educació
A partir de diversos estudis psicològics i pedagògics que s'han dut a terme en pedagogia nacional i estrangera, podem derivar els principis bàsics de l'educació moderna. La humanització implica la formació de funcions i propietats psicològiques sobre la base d'una persona en creixement amb un entorn social.
A. N. Leontiev creia que el nen no està sol davant del món exterior. L'actitud dels infants davant la realitat es transmet mitjançant la comunicació mental, verbal, activitats conjuntes. Perdominant els èxits de la cultura espiritual i material, s'han de fer a les seves pròpies necessitats, entrant en relacions amb els fenòmens del món circumdant mitjançant la comunicació amb altres persones.
Tendència principal
El principi d'humanització de l'educació requereix un enfocament més fort en la formació de la personalitat. Com més harmoniós sigui el desenvolupament moral, social, cultural general i professional de la generació més jove, més creatius i lliures sortiran a la vida real dels murs de les institucions educatives estatals.
L. S. Vygotsky va proposar basar-se en la "zona de desenvolupament proximal", és a dir, utilitzar en el procés educatiu aquelles reaccions mentals que ja s'han format en el nen. Segons la seva opinió, el principi d'humanització de l'educació requereix un augment del volum de mesures addicionals relacionades amb la formació d'una ciutadania activa en la generació més jove.
Condicions per aplicar el nou enfocament
En l'actualitat, s'han creat les condicions per dominar no només les competències professionals bàsiques, sinó també la cultura humana universal. Paral·lelament, es realitza un desenvolupament integral de la personalitat de l'infant, que té en compte les seves necessitats objectives i condicions objectives pel que fa a la base material, recursos humans.
L'enfocament cultural implica augmentar la importància de les disciplines acadèmiques d'humanitats, actualitzar-les, alliberar-les deesquemàtic i edificant, revelador de valors espirituals i universals. La condició més important per a una educació plena és la síntesi de les tradicions culturals i històriques de les generacions anteriors amb la cultura universal.
El principi d'humanització de l'educació requereix l'activació, l'encoratjament d'una persona a una activitat vigorosa. Com més productiu i divers sigui, més efectiu serà el procés de domini de la cultura professional i universal del nen.
És l'activitat que és el principal mecanisme que permet transformar la suma d'influències externes en la neoformació d'una persona com a producte de l'educació escolar.
Toc personal
La gestió de l'educació implica l'actitud tant del professor com de l'alumnat envers una persona com a valor individual, i no un mitjà per assolir els seus propis objectius. Aquest enfocament implica la percepció i acceptació de l' alteritat del nen. Què caracteritza els principis d'humanització del sistema educatiu? Aquesta pregunta preocupa a tots els professors. El principi de democratització i humanització de la gestió educativa implica la inclusió d'experiències, sentiments, emocions en el procés educatiu, així com l'anàlisi de les accions i accions realitzades per l'infant.
El professor ha de construir un diàleg amb cada alumne perquè s'estableixin col·laboracions entre ells. No ensenya, no educa, sinó que estimula, activa el desig d'autodesenvolupament de l'alumne. Amb un enfocament personal, la tasca principal del professor és construir el desenvolupament individual itrajectòries educatives de cada alumne. En l'etapa inicial, el nen rep la màxima assistència del mentor, el treball autònom s'activa gradualment, s'estableixen col·laboracions igualitàries entre el professor i l'alumne. Això permet que l'estudiant experimenti una sensació d'alegria en comprendre el seu desenvolupament creatiu i intel·lectual, ajuda a trobar el seu lloc al món modern.
Conceptes clau del concepte considerat
El sistema educatiu soviètic era considerat el més fort del món. Entre les seves principals mancances, cal destacar la formació en el sistema repressiu de barracons. No va tenir en compte les habilitats creatives individuals del nen, l'estudi es va dur a terme sota la por d'un dia públic, cridant els pares a l'escola i altres humiliacions. El nombre de lliçons diàries s'acabava de desajustar i el nen va haver de passar diverses hores fent els deures.
Les càrregues constants, les situacions estressants van tenir un impacte negatiu en l'estat mental del nen. Amb aquest enfocament per educar la generació més jove, era impossible parlar de la formació de personalitats brillants, creatives i relaxades.
De les parets de les escoles soviètiques van sortir majoritàriament persones amb grillons i amb baixa autoestima.
Realitats modernes
La modernització de l'educació russa va contribuir a la formació de la ideologia de la humanització de l'educació. Després de la introducció de nous estàndards educatius, s'ha tornat una atenció especial a les escolescentrar-se en les activitats extraescolars. Actualment, gairebé totes les institucions educatives tenen el seu propi club de recerca, una associació patriòtica. Al nivell superior d'educació, es presta més atenció a les assignatures del cicle humanitari: història, literatura, llengua russa i ciències socials. Per descomptat, això afecta negativament l'ensenyament de les matemàtiques, la física, la química, ja que el nombre mínim d'hores es destinen a aquestes àrees en el currículum escolar.
Conclusió
Parlant de la humanització de l'educació domèstica, no s'ha de perdre la informatització del procés educatiu, que comporta la pèrdua de les habilitats comunicatives dels escolars.
Per fer front a aquest problema, cal introduir a la generació més jove els valors que s'han anat formant al llarg de tot el període de l'existència humana. Els escolars han d'estar orgullosos dels seus avantpassats, ser conscients de l'herència cultural de la seva terra natal, país.
Hi ha diversos factors que confirmen l'oportunitat i la conveniència de la humanització de l'educació al nostre país.
Si una persona continua sent consumidora de recursos naturals, això comportarà conseqüències tristos. Per fer front a aquest problema, cal canviar completament la psicologia no només dels adults, sinó també dels nens.
Quan es reorienten les activitats de la comunitat mundial cap al respecte per la natura, el problema es pot solucionar.
Inestabilitat política i econòmica inherent aLa situació actual del país, al món, també ha afectat el sistema educatiu. La societat necessita restablir la comunicació entre generacions, una sortida del sistema clàssic, que no tenia en compte la individualitat de la personalitat del nen. Cal humanitzar no només el sistema educatiu, sinó també tota la vida social.
La tecnologia d'humanització es caracteritza per un enfocament orientat a la personalitat, basat en la consideració de l'infant com a persona autosuficient. Un enfocament personal en el procés educatiu i de formació permet al professor identificar de manera oportuna els escolars amb talent, reflexionar sobre les trajectòries de desenvolupament individual d'ells. La modernització de l'educació domèstica continua, però avui podem parlar amb confiança sobre l'educació de les qualitats patriòtiques a la generació més jove, la formació d'una posició cívica i la formació d'una actitud acurada cap als recursos naturals..
