El concepte com a forma de pensament és un dels temes més importants de la ciència en el camp de la lògica. L'article següent proporcionarà la informació necessària sobre aquest tema. Aquest material també pot ser útil per preparar l'examen de psicologia general, alhora que s'estudia la qüestió del pensament.
Ciència de la millora de la consciència humana
Uns centenars d'anys abans del naixement de Crist, va sorgir una nova branca del coneixement en el marc de l'escola filosòfica grega. Aquesta ciència es va conèixer com a lògica. El seu pare fundador és considerat el més gran filòsof antic Aristòtil.
Aquest pensador va dir que cal estudiar els processos que tenen lloc a la ment humana. Va explicar la rellevància d'això de la següent manera.
Si analitzes com pensa la gent i identifiques els components més significatius del procés, després podràs aconseguir un domini més perfecte d'aquest art per part d'una persona. Això vol dir que la ciència es pot desenvolupar més ràpidament en el futur.
Aixíes pot arribar a la conclusió que el tema de la lògica són les formes de pensar i el concepte com una d'elles.
Diferent d' altres ciències
A diferència d' altres branques del coneixement que també tenen com a matèria el pensament humà, per exemple, la psicologia, la fisiologia, etc., la lògica s'ocupa de l'estudi de les formes ideals d'aquest procés i de les possibles maneres de millorar-lo.
Els científics que treballen en aquest camp estan interessats en els mecanismes de la consciència, però no a nivell molecular, sinó en termes de càlculs matemàtics. Per tant, podem dir que aquesta branca del coneixement està en gran part relacionada amb el món dels nombres i els signes. Un dels objectius de l'estudi de la lògica sol anomenar-se inculcar a les persones una cultura del pensament. Molts científics van parlar de la necessitat d'aquestes habilitats per a la generació més jove.
En particular, l'última versió de la Llei "d'educació" i l'estàndard educatiu de l'Estat federal van aprovar la disposició que s'ha d'ensenyar als escolars i estudiants moderns habilitats d'aprenentatge universals en lloc d'ensenyar-los simplement coneixements en diverses disciplines.
La lògica com a ciència només s'ocupa de l'estudi d'aquest tipus de processos. Per exemple, un concepte com a forma de pensament es forma com a resultat d'accions com l'anàlisi, la síntesi, la comparació, l'abstracció, etc.
L'activitat intel·lectual, així com la cultura i l'art com els seus productes, estan associades a fenòmens globals com la formació d'un sistema social i diversos esdeveniments històrics,per exemple, revolucions, guerres, etc. Des d'aquesta posició, una ciència com l'antropologia social estudia els processos mentals.
Tres formes bàsiques de pensament
L'activitat humana intel·lectual es pot dividir en els components següents: judicis, conclusions i conceptes.
Els dos primers tipus d'acció no es poden dur a terme sense utilitzar el tercer. El concepte és una forma de pensar, un reflex en la ment d'una persona d'objectes i fenòmens de la vida circumdant, així com de les característiques inherents a ells. Aquesta acció es produeix ress altant les característiques principals dels objectes.
Estructura del concepte
Aquesta forma de pensar es pot descompondre en els components següents:
- Contingut.
- Volum.
A continuació es parlarà de cadascun d'ells.
El contingut d'un concepte és un indicador qualitatiu d'aquest fenomen. Consisteix en característiques de l'assignatura. Hi pot haver un o més. Per a una comprensió més sòlida de l'anterior, es pot donar l'exemple següent.
Si prens la paraula "cotxe", llavors el seu contingut serà una cosa així:
- vehicle;
- invenció del segle XIX;
- un dispositiu que té un volant, pedals i llums.
Cada una de les característiques presentades es pot considerar com una característica independent. I, al seu torn, també es divideixen en diversos tipus.
Un signe s'ha d'entendre com una descripció de qualsevol propietat d'un objecte, el reconeixement de la presència d'atributs separats en ell, distingint-lo d'una sèrie d' altres fenòmens. És important esmentar aquí que aquestes qualitatspot estar present o no.
Per tant, el primer criteri pel qual es classifiquen els signes és la seva polaritat. S'anomenen positius en presència de certes característiques i negatius en absència. Sovint, la pertinença d'una característica a una o altra categoria d'aquest grup s'indica en el mateix nom del fenomen, per exemple, "innocència".
Val la pena assenyalar que una característica negativa o positiva no indica una valoració moral corresponent del fenomen. Un exemple és la paraula "independent". Molt sovint, aquest adjectiu s'utilitza per descriure una qualitat com l'amor per la llibertat o la independència. En la majoria dels casos, té una connotació positiva, malgrat la presència d'una negació en el contingut: l'absència de dependència.
A més, els signes es divideixen en essencials i no essencials. Els primers inclouen trets que distingeixen un objecte o fenomen d' altres semblants. Totes les altres funcions que poden pertànyer a diversos termes alhora es consideren insignificants.
Les característiques d'aquests grups seran més clares si els considerem utilitzant el concepte de "troleibús" com a exemple. Una característica essencial d'aquest tipus de transport és aquesta: un vehicle alimentat per cables. Aquesta explicació de l'essència del concepte de "troleibús" el distingeix de tots els altres transports urbans. Si aquest objecte perd aquest signe, deixarà de ser ell mateix. El troleibús, que es mou pel carrer no a costa de l'energia elèctrica, sinó, per exemple, amb gasoil, es converteix en un altre model de vehicle.
Un signe insignificant d'això pot ser el següent: un objecte amb quatre rodes. O això: un cotxe controlat per un volant i pedals. Aquestes definicions poden aplicar-se a altres tipus de vehicles. Per tant, la descripció del troleibús no patirà gaire si se'ls exclou. Coneixent les característiques essencials del concepte, una persona pot determinar ràpidament què està en joc i presentar en la seva ment la imatge d'un determinat objecte.
Aplicació a la ciència
El concepte com a forma de pensament es presenta clarament en termes utilitzats en diverses àrees del coneixement humà. Cal tenir en compte que en aquests casos només haurien d'estar presents en el seu contingut les característiques essencials. Així, s'aconsegueix la concisió i la màxima precisió dels termes científics i les seves formulacions. El contingut dels conceptes amb els seus noms es pot trobar en diversos tipus de diccionaris, per exemple, explicatius, enciclopèdics, etc.
Com ho dius en rus?
El nom del concepte pot consistir en una o més paraules. Idealment, el fenomen hauria de tenir el seu propi terme amb el qual es designa. Tanmateix, molts articles no tenen un nom específic.
En aquests casos, s'acostuma a utilitzar frases descriptives per indicar-les, cosa que passa sovint quan es tradueixen textos d'una llengua a una altra. Un exemple és l'ara popular paraula anglesa "gadget". Avui ja ha entrat fermament a la llengua russa. No obstant això, als anys noranta del segle XX, aquest termeencara no existim, i quan es va traduir de l'anglès, aquesta paraula es va traduir amb frases descriptives com ara "dispositiu electrònic" o "ordinador".
Característiques quantitatives
Aquest capítol tractarà l'abast del concepte. Aquest terme denota una característica quantitativa del fenomen. El volum aquí significa la totalitat de tots els elements que corresponen a les característiques que es donen al seu contingut.
És millor considerar-ho amb un exemple concret del concepte. Contingut "còpia impresa" significa un llibre. L'abast d'aquest concepte consisteix en tot el conjunt de productes impresos d'aquest tipus. Això inclou llibres de tots els gèneres, independentment de l'estil de disseny de la portada i altres coses. Però el concepte de "llibre" o "llibre" també es pot entendre com un document bancari, que indica que una persona concreta té un compte bancari.
Regla d'or de la relació volum-contingut
La pregunta indicada al títol és una de les principals del tema "El concepte com a forma de pensar". Per tant, val la pena donar la redacció i considerar el seu efecte en un exemple concret. No se sap exactament qui va esmentar per primera vegada aquesta regla, però sona així: "Com més petit és l'abast del concepte, més gran és el seu contingut i viceversa". Aquesta llei és universal i funciona en tots els casos.
Si prenem com a contingut el signe següent: un estudiant d'una institució d'educació secundària especialitzada, l'abast del concepte en aquest cas inclourà estudiants de tots els col·legis i escoles tècniques. El seu nombremesurat en desenes de milers de persones. Amb un contingut tan curt, el volum del concepte és força significatiu.
Si augmentem el component qualitatiu del concepte a causa de l'atribut "professor de música", disminuirà, ja que només els estudiants de determinades universitats es poden atribuir a aquesta categoria.
Per a una major claredat, podem donar un altre exemple de com aquests dos elements de l'estructura conceptual es correlacionen entre si. La definició d'"ocells capaços de volar per l'aire" té un volum força important. Els ocells poden incloure diversos tipus d'aquests éssers vius, dels quals n'hi ha molts.
Si augmenteu el contingut afegint funcions tan essencials com ara un color brillant, i encara més la capacitat d'imitar la parla humana, aquest volum disminuirà. Inclourà no només tots els ocells, sinó només els pertanyents a una determinada espècie. Aquests són lloros. I si redueixes encara més el volum, indicant-lo amb la frase "loros blancs", el contingut s'ampliarà automàticament, ja que ara hauria de tenir un rètol que parli de color.
Com ja s'ha dit, els conceptes tenen una plasmació específica en termes de ciència i només en les paraules de la llengua. Tanmateix, sovint passa que un mateix nom provoca diferents associacions en la ment de persones diferents. Cada persona dota aquest concepte amb el seu propi contingut. Així, a les primeres classes d'anglès, sovint se'ls pregunta als estudiants sobre quines associacions hi evoca la paraula "Gran Bretanya".
Les respostes poden ser completament diferents. Alguns estudiants anomenen la capital d'aquest estat: Londres, altres enumeren llocs d'interès com Trafalgar Square, Stonehenge i l'abadia de Westminster, i algú recorda personalitats famoses que tenen la ciutadania d'aquest país, per exemple: Paul McCartney, Mick Jagger, etc..
Aplicació a la psicologia pràctica
Alguns mètodes de diagnòstic de problemes personals i familiars, realitzats per psicòlegs, també es basen en aquesta característica del concepte com a estructura de pensament. Per exemple, molt sovint les baralles entre els cònjuges sorgeixen a causa del fet que perceben el significat de la frase "vacances divertides" de manera diferent. Pot passar la següent situació: el cònjuge dota aquesta frase d'aquest contingut: comprar, visitar cafeteries, restaurants, etc. Al mateix temps, el seu marit percep aquest concepte a la seva manera. Per a ell, unes vacances divertides són cantar cançons al bosc al costat del foc amb una guitarra.
Classificació
És hora de considerar els tipus de conceptes. Aquesta unitat de lògica, com molts fenòmens científics, té la seva pròpia classificació. Els conceptes es poden dividir en varietats separades, en funció de les característiques que posseeix cadascun dels components de la seva estructura. Cal recordar que aquesta forma de pensament abstracte-lògic es caracteritza per un indicador qualitatiu: el contingut. També té un costat quantitatiu: el volum.
Els conceptes es divideixen en els tipus següents segons el contingut:
- Poden ser solters o generals.
- També hi ha aixòfenomen com a concepte universal.
- Alguns d'ells s'anomenen buits.
A continuació, es revelarà l'essència de cadascun d'aquests tipus de conceptes.
General es pot anomenar aquells que denoten no només un objecte o fenomen, sinó tot un grup o classe. Per exemple, la paraula "planeta" s'acostuma a entendre com tota la varietat de cossos celestes d'aquest tipus, independentment de la galàxia on es trobin i altres característiques: la presència d'una atmosfera, aigua, etc., així com la distància d'ells al Sol. Per tant, aquest concepte es pot classificar com a general.
Si considerem la frase "planeta Terra", llavors, segons la lògica, es pot classificar com una sola. Això s'explica pel fet que no hi ha cap altre cos celeste a l'Univers que encaixi amb la mateixa descripció.
A la llengua russa, com en molts altres, hi ha conceptes, els signes dels quals es poden atribuir fàcilment a diversos fenòmens. Aquells d'ells, la descripció dels quals és adequada per a tots els conceptes, s'anomenen universals. Aquests, per regla general, inclouen fenòmens abstractes de la categoria de categories filosòfiques. Es poden citar com a exemple els termes següents: "ésser", "essència", "fenomen", etc.
El tercer grup és la categoria de conceptes més interessant. S'anomenen zero o fals. Aquests inclouen aquells en el volum dels quals no conté un sol element. És important tenir en compte que això implica l'existència d'un objecte en el món material real. Si de fet no hi ha aquest fenomen, llavors el concepte, en l'àmbit del qualentra s'anomena fals o nul.
Aquesta classe també pot incloure aquells termes en el contingut dels quals hi ha un error intencionat o accidental. Per exemple, un concepte que es pot descriure amb les paraules "gel calent" és absurd, el que significa que no es pot realitzar. Per tant, podem dir que la seva forma conté zero elements.
Classificat per contingut
En examinar la qüestió de què és un concepte com a forma de pensar, no es pot evitar el tema de les varietats d'aquest fenomen en funció de les característiques del contingut. Val la pena recordar que el conjunt de les seves característiques s'anomena component qualitatiu d'un concepte.
Així, segons el contingut, els conceptes són:
- Positiu o negatiu.
- Relatiu o irrelatiu.
- Concreta o abstracta.
Característiques generals del concepte com a forma de pensament abstracte
En essència, qualsevol concepte es pot anomenar abstracte, ja que només existeix en la ment de les persones. Un pensament que capta la imatge de qualsevol objecte del món material, encara que sigui molt específic, per exemple, el Palau d'Esports Luzhniki, encara no és aquest objecte en si, sinó només una idea al respecte.
Sobretot es refereix als anomenats conceptes generals. De fet, en realitat no existeix una casa, però només hi ha una tasca específica que té una adreça concreta i és única. Tanmateix, en lògica, concret i abstracte signifiquen una altra cosa.
Els conceptes solen seres divideixen en aquells que denoten determinats objectes i fenòmens, per exemple, una taula, el cel, una ploma estilogràfica, etc., i els que serveixen per anomenar no les coses en si, sinó les seves qualitats. L'última classe inclou els següents: amabilitat, amabilitat, bellesa, etc. Els conceptes concrets són aquells que denoten objectes de la vida real. Això també inclou els que s'apliquen a conjunts de determinats fenòmens. Per exemple, un concepte concret i no abstracte és només una casa i un edifici al número 2 del carrer Sadovaya. Tant això com un altre provoquen en la consciència de les persones una imatge d'edificis de la vida real.
Els conceptes abstractes són aquells que denoten objectes de la vida real.
La vida reflectida en el pensament
En el capítol anterior de l'article es va plantejar la qüestió dels conceptes com a forma de pensar. La seva educació també és una part important d'aquest tema.
Llavors, com funciona la formació d'idees sobre un tema en particular a la ment humana? Se sap que a mesura que les persones creixen i es desenvolupen intel·lectualment, dominen accions com l'anàlisi, la síntesi, l'abstracció, la generalització, etc. La formació dels processos de pensament enumerats acaba al final del curs de primària. Són aquestes operacions les que serveixen com a eines per a la formació del concepte.
Per a una millor assimilació de la pregunta, s'ha de revelar l'essència de cadascun dels processos de pensament anteriors.
Per tant, l'anàlisi es pot anomenar el coneixement de les propietats d'un objecte o fenomen. Com passa això? Home intentant estudiaralgun objecte de la realitat que l'envolta o alguna entitat abstracta, intenta dividir el fenomen en els seus components. Un procés similar es pot produir mentalment. Així, el científic amb l'ajuda del pensament lògic entén l'essència del problema. La separació es pot produir en la realitat. Per exemple, per fer-se una idea de què és un ou de gallina, un nen ha de tallar-lo per la meitat per veure els components d'aquest producte: proteïna i rovell.
La síntesi és la unió d'una sèrie d'objectes i les seves propietats en un tot. Així, per exemple, passa quan un nen s'adona que tot el que veu a la calçada del carrer es pot atribuir a una sola classe: un mitjà de transport. De vegades, per tal de produir una síntesi de diversos fenòmens, primer cal analitzar-los, i viceversa.
Un altre procés mental que serveix per formar conceptes és l'abstracció. Aquest és el nom de l'operació per ress altar un o més trets característics d'un objecte concret o per abstraure'n de totes les altres característiques.
L'essència d'un procés de pensament com la generalització rau en el seu mateix nom. Per tant, fixar-se en la seva descripció és inadequat.
Un concepte és una forma lògica de pensament. A més, cadascun d'ells pot actuar com a element constitutiu (característica) del contingut per a l' altre. Al cap i a la fi, totes les definicions que caracteritzen un determinat tema també consisteixen en conceptes separats. És sobre aquesta característica que es construeix la teoria que alguns termes són més amplis altres. Si un concepte es pot expressar a través d'un altre, llavors es considera menor o més estret que el primer.
Per exemple, el cotxe del Volga. Aquesta frase es pot reformular amb la paraula "màquina". Per tant, el segon concepte és més ampli que el primer. A més, el terme "cotxe" no es pot expressar amb la frase "cotxe Volga". La relació entre conceptes de vegades es representa amb cercles d'Euler.
Una altra propietat dels conceptes és la seva connotació. Això sol anomenar-se la connotació semàntica que porten. En lingüística, la connotació determina si una paraula pertany a un estil de parla concret.
Conclusió
A l'article anterior es va plantejar la pregunta: "El concepte com a forma de pensar". La definició d'aquest fenomen es presenta al primer capítol. Aquest material pot ser útil per preparar-se per als exàmens de diverses disciplines, així com per al desenvolupament general.
