Les formes de classe en educació complementària tenen un paper important. El resultat final depèn de la tècnica escollida. Cada any apareixen noves tècniques d'ensenyament. No és casualitat, perquè la societat canvia amb el temps. És per això que cada professor ha de millorar regularment el seu mètode d'ensenyament i aprendre noves tècniques. Només així l'aprenentatge serà beneficiós per als estudiants. Pots trobar algunes de les seves característiques al nostre article.
L'educació addicional i les seves modalitats. Informació general
Les formes d'educació complementària són activitats especialment organitzades per a professors i estudiants. Està orientat a l'estudi, l'educació i el desenvolupament de les qualitats personals. El procés d'estudiar a una escola o universitat difereix significativament de l'educació addicional. En té menyscaràcter amb format i no té vores.
Per regla general, el mateix nen tria una activitat interessant per a si mateix. Les formes de classe escollides pel professor en l'educació complementària dels nens tenen un paper important, perquè d'elles depèn l'interès del nen per tal o aquella afició. El professor actua no només com a font principal de coneixement, sinó també com a ajudant en el desenvolupament de la personalitat de l'alumne.
El conegut professor i innovador V. F. Shatalov argumentava que el professor hauria de crear una atmosfera així a l'aula o classe, en la qual és impossible no assimilar el material rebut. També va crear formes de sessions de formació en educació complementària, que són practicades per molts professors. Actuant com a consultor, el professor té una forta influència personal en els alumnes. És per això que cal que el professor sigui una personalitat independent i polièdrica.
Les formes de classes d'educació addicional han de complir els requisits següents:
- Tenir un caràcter en desenvolupament, o millor dit, estar orientat a desenvolupar les inclinacions i interessos naturals dels estudiants.
- Sigues divers en contingut i naturalesa.
- Basat en diverses tècniques complementàries. Tanmateix, abans de la seva pràctica, s'han de sotmetre a un examen psicològic i pedagògic. Això és necessari per esbrinar si la nova metodologia perjudicarà la salut física i psicològica dels estudiants.
- Basat en tècniques de desenvolupament.
ProfessorL'educació addicional hauria de conèixer no només la seva matèria, sinó també tenir coneixements psicològics i pedagògics. Perquè la lliçó sigui educativa, el professor s'ha de preparar amb cura i planificar-ho tot amb antelació. El professor té dret a triar de manera independent les formes i els mètodes d'organització de classes d'educació addicional. El pla de la lliçó inclou els passos següents:
- material nou per aprendre;
- consolidació dels coneixements adquirits;
- part pràctica;
- control de coneixements i habilitats.
Estructura de la lliçó addicional. Errors comesos al començament de la lliçó
Totes les formes d'organització d'una sessió de formació en educació complementària tenen una estructura comuna. La lliçó és un model de l'activitat del mestre i dels nens. Una ocupació de qualsevol tipus conté una seqüència dels passos següents:
- organització de l'inici de la lliçó, establiment de tasques, així com el missatge del pla i el tema de la lliçó;
- coneixements de prova adquirits a la lliçó anterior;
- presentant el nou tema.
Els professors sense experiència solen cometre errors a la primera etapa de la lliçó. Un d'ells és la desajust de la configuració. En aquest cas, el professor es prepara amb cura per a la seva lliçó, estudia les formes de fer classes en l'educació addicional, però quan arriba a l'aula, descobreix que els estudiants no estan interessats en ell i parlen entre ells. El professor es posa nerviós i s'irrita. Els estudiants perden interès per la classe.
Un altre error comú dels professors sense experiència és la manca de contacte. ATEn aquest cas, el professor actua de manera autònoma, és a dir, fa notes en documents, classifica quaderns i explica monòtonament el material, en comptes de trobar una llengua amb els alumnes i utilitzar formes efectives de fer classes en l'educació complementària.
Un altre error comú és una actitud negativa. En aquest cas, la mestra es comunica amb els nens en un to elevat o, per contra, els afaixa.
El professor s'ha de preparar acuradament per a les properes lliçons. El tema i la complexitat del material es selecciona en funció de l'edat dels alumnes, així com dels seus coneixements i habilitats. Els mètodes d'ensenyament han de ser efectius i variats.
Formes tradicionals d'organització del procés educatiu
Des de fa molts anys, els professors han estat utilitzant formes tradicionals de classes a l'educació addicional. La classificació d'aquests mètodes es presenta al nostre article.
La primera forma tradicional és la conferència. L'exposició oral d'un tema determinat desenvolupa l'activitat de pensament creatiu dels alumnes. Sovint, la lliçó també es fa en forma de seminari. Aquesta forma de formació és grupal. A la lliçó, els estudiants discuteixen informes o resums preparats prèviament. Aquestes formes tradicionals d'organització de classes en educació addicional desenvolupen el pensament analític, demostren el resultat del treball independent i milloren les habilitats per parlar en públic.
Sovint, per estudiar aquest o aquell material, els professors fan excursions amb els alumnes. Un mètode aixíLa informació d'aprenentatge és un viatge en grup o una caminada. La seva finalitat és visitar una atracció determinada. Gràcies a aquest mètode i a la representació visual, la percepció sensorial s'enriqueix.
Mètodes no convencionals
No tots els professors novells saben quines són les classes d'educació addicional. Tanmateix, aquesta informació és increïblement important. El resultat final depèn de la forma d'ensenyament escollida. Cal destacar que la metodologia docent està directament relacionada amb la relació entre l'alumne i el professor. Per regla general, els professors que presenten el material d'una manera interessant i dirigeixen la lliçó d'una manera no estàndard inspiren respecte entre els estudiants. Els agrada assistir a les seves classes i aprendre nova informació fàcilment.
Els professors joves utilitzen més sovint les formes no tradicionals de classes en l'educació complementària dels nens. Sovint s'utilitza el mètode del sociodrama. Es caracteritza per un joc de rol, una posició predeterminada dels personatges principals. La situació d'elecció, de la qual depenen el curs dels esdeveniments i les relacions sociopsicològiques, permet a l'estudiant adonar-se del seu lloc en l'estructura de les relacions socials.
Beure te és un mètode que també s'inclou en les formes no tradicionals de fer classes a l'educació addicional. És increïblement important si cal establir relacions en l'equip i reunir-lo. Beure te crea una atmosfera psicològica especial. Gràcies a aquest mètode, pots alliberar nens poc sociables.
El mètode anomenat "Die Hard" us permet ajustar-vosconfiança en l'equip. El seu objectiu és resoldre col·lectivament els problemes difícils de la vida.
El mètode de protecció del projecte, així com l'anterior, és força important, amb la seva ajuda el nen desenvolupa la capacitat de projectar canvis en la realitat per millorar la vida.
La majoria de les vegades, les formes no tradicionals de classes en educació addicional es basen en jocs, competicions, entrenaments i jocs de rol. Es creu que aquests mètodes d'ensenyament són més efectius. Gràcies a ells, els nens aprenen fàcilment el material i assisteixen a les classes amb gust.
Varietats de formes d'ocupació en l'educació complementària
Hi ha diferents direccions i formes de classes a l'educació addicional. Podeu trobar una llista de les principals formes d'educació addicional al nostre article. També podeu llegir informació general sobre ells.
- El cercle és una de les direccions dels formularis d'educació addicional. Pot ser alhora creatiu i substantiu. En el cercle, els nens estan units per interessos i coneixements. Gràcies a això, es pot desenvolupar la seva creativitat. Classes al cercle que el professor dirigeix segons un pla especialment desenvolupat. Si cal, pot fer-hi ajustaments. El mestre troba un enfocament individual per a cada nen. L'objectiu principal d'aquestes classes és aprendre, millorar les habilitats i habilitats en una determinada àrea i varietat temàtica.
- Un conjunt és un equip creatiu,que realitza actuacions musicals i coreogràfiques generals. L'objectiu d'aquestes classes és el desenvolupament de la personalitat mitjançant l'educació estètica.
- Un estudi és un grup de persones que estan unides per interessos, tasques i activitats comunes. L'objectiu principal és desenvolupar habilitats i talents creatius, així com l'estudi en profunditat d'un determinat camp d'activitat.
- L'escola és una altra direcció de la forma de classes en l'educació complementària. Es tracta d'un pla d'estudis que combina diverses disciplines interrelacionades o que està orientat a estudiar una assignatura concreta. Les característiques de l'escola inclouen: un enfocament integrat, la presència d'un determinat concepte, la naturalesa gradual de la formació, un estricte control dels coneixements i un certificat de formació completada.
- El teatre és un grup creatiu que té com a objectiu principal recrear l'acció artística a l'escenari i adonar-se del potencial creatiu. Les característiques d'aquestes classes inclouen: una varietat de lliçons, l'estudi de l'art teatral, un pla de lliçons no estàndard i pràctica artística freqüent.
- Una de les formes més habituals de classes d'educació addicional és opcional. Es pot descriure com un procés auxiliar de l'aprenentatge bàsic. L'optativa té com a objectiu satisfer els interessos de l'infant, activitats de recerca, identificar les capacitats creatives dels estudiants, estudi en profunditat d'una llengua determinada, així com el desenvolupament del pensament creatiu ipreparació d'alguns alumnes per a olimpíades i competicions. Hi ha assignatures optatives generals (a l'escola) i privades.
- Les optatives escolars no repeteixen el material tractat en una institució d'educació general. Sobre ells, els estudiants reben material addicional i més profund. També hi ha formes de control a les classes en educació complementària. El professor pot consultar tant material addicional com bàsic. Tanmateix, el procés de control és educatiu, no avaluatiu. Per tal d'interessar els estudiants a l'optativa, el professor ha de preparar temes interessants i variats, així com utilitzar un mètode educatiu no estàndard.
- L'estudi és una forma especial d'ensenyament que es diferencia dels mètodes educatius generals en què l'estudiant disposarà d'un professor particular i d'un sistema individual d'estudi de l'assignatura que li convingui. No obstant això, aquestes classes només es fan de manera remunerada. Les característiques inclouen una forma privada de direcció, la repetició regular del material tractat i l'estudi de nous, la possibilitat d'escollir l'estudi a distància, grupal o individual. Per regla general, la tutoria s'escull quan cal omplir els buits de coneixement.
- El Centre per a la Creativitat i el Desenvolupament és una institució educativa les activitats de la qual estan dirigides a l'educació addicional dels nens. L'objectiu principal d'aquesta forma d'educació és el desenvolupament del potencial físic i creatiu. A aquestes classes poden assistir nens i nenes que tinguin un any i mig d'edat. En els centres de creativitat i desenvolupamentcombina una gran varietat d'àmbits i activitats. Els alumnes de batxillerat hi poden cursar formació professional. Les característiques inclouen la manera establerta de fer classes, classes pràctiques i fer vacances amb els pares.
- Club - una associació creativa basada en interessos comuns per a la comunicació i les activitats de lleure. Les característiques inclouen la presència de l'autogovern dels nens, així com símbols i atributs. El club també té la seva pròpia carta i tradicions.
El nostre article enumera diverses formes de classes en educació addicional. Classificar-los us permetrà triar el mètode d'ensenyament més adequat.
La classe magistral és una de les formes més efectives d'educació addicional
Gràcies a l'educació addicional, és possible desenvolupar una personalitat versàtil en una persona de qualsevol edat. Una classe magistral és una de les formes d'aprenentatge més efectives. Es caracteritza per una lliçó interactiva durant la qual es domina a la pràctica tot el material nou. Els líders comparteixen experiències amb els estudiants. Normalment es duen a terme amb finalitats de formació avançada, reciclatge d'especialistes o com a cursos de formació independents. La classe magistral es pot dedicar a una gran varietat de temes. Durant la seva implementació, els alumnes no són oients passius. Participen activament en debats, ofereixen els seus temes per a l'anàlisi i la resolució de problemes.
Avui hi ha tres tipus de classes magistrals:
- producció;
- educatiu;
- formació-professional.
Els principals objectius de les classes magistrals inclouen la comunicació, la finalitat de la qual és millorar les habilitats, l'autorealització, l'intercanvi d'experiències i estimular el creixement del potencial creatiu.
L'estructura de la classe magistral inclou els passos següents:
- part introductòria;
- demostració d'experiència;
- anàlisi dels punts més importants;
- conclusió.
Les formes de control a les classes d'educació complementària, és a dir, a les classes magistrals, es diferencien en el fet que l'estudiant haurà d'aportar un treball pràctic completat. Gràcies a ella, el professor descobrirà com ha dominat l'alumne el material rebut.
Els avantatges de les classes magistrals inclouen els factors següents:
- transferència d'experiència d'especialista a estudiant;
- formulari de retenció interactiu;
- oportunitat de familiaritzar-se amb la metodologia de l'autor.
Les qualitats negatives de les classes magistrals inclouen els factors següents:
- classe magistral no és la forma principal d'educació;
- el participant ha de tenir una base preparatòria sobre el tema.
El seminari web és un mètode eficaç d'educació addicional
Recentment, els seminaris web s'han tornat molt populars. Això es deu al fet que la tecnologia informàtica ja ha entrat al camp de l'educació addicional. Un seminari web és un tipus de formació en línia. Està dirigit per un professor especialitzat en un tema concret, en temps real. Els seminaris web són populars per una raó, perquè els estudiants no necessiten anar a classe. Només han d'anar a un lloc determinat a una hora i un dia determinats. Molt sovint, per participar en un seminari web, cal instal·lar una aplicació especial al vostre ordinador. Tanmateix, l'assistència a les classes més populars s'ha de pagar. Els avantatges d'un seminari web inclouen els factors següents:
- aprenentatge interactiu;
- estalvi significatiu de temps i diners;
- efectivitat de l'aprenentatge;
- presentació dinàmica de materials didàctics.
Els seminaris web també tenen desavantatges. Aquests inclouen els factors següents:
- disponibilitat obligatòria d'un ordinador i d'Internet;
- La formació només serà útil per a aquells que estiguin centrats en el resultat.
El Webinar reuneix de forma remota persones que treballen en camps completament diferents. Ocupa un lloc especial entre altres formes d'educació.
Tutoria a distància
El desenvolupament de les tecnologies d'Internet ha tingut un impacte en tots els àmbits de la vida. Ara, una de les formes d'educació addicional, és a dir, la tutoria, es pot fer a distància. Per a això s'utilitza la videoconferència. Normalment, els tutors a distància són joves especialistes. Els professors amb molts anys d'experiència sovint no confien en les noves tecnologies. Per poder utilitzar els serveis d'un professor a la xarxa, cal poder utilitzar un ordinador i Internet. Se sap que per mantenir l'atenció de l'oientla distància és més difícil que en una reunió real. És per això que un tutor a distància ha de conèixer a la perfecció la seva assignatura, així com dirigir les seves lliçons a un alt nivell emocional.
Els estudiants de qualsevol edat poden assistir a classes en línia. Gràcies a això, podeu millorar els vostres coneixements existents, així com aprendre alguna cosa nova.
La part final de la lliçó d'educació addicional
Un paper important en la realització d'una lliçó d'educació addicional no només té la seva part introductòria, sinó també la conclusió. Depèn de la voluntat de l'alumne de repetir el material a casa.
Hi ha les següents formes de resumir els resultats d'una lliçó d'educació addicional:
- enquesta;
- test;
- compensació;
- sessió oberta;
- concert;
- exposició;
- Olimpíada;
- assaigs i altres.
Resum
Avui, gairebé tothom reben educació addicional. N'hi ha moltes formes. Tots ells difereixen significativament entre ells. Amb el desenvolupament de les tecnologies d'Internet, l'educació addicional ha passat a un nou nivell. Ara pots obtenir nous coneixements del professor sense sortir de casa. A molta gent li agrada aquest canvi, però hi ha qui no li ha agradat. Gràcies a l'educació addicional, podeu ampliar significativament els vostres horitzons. Sovint, aquesta formació també l'escullen els especialistes que volen millorar les seves habilitats.
