El sistema educatiu s'enfronta a molts reptes crítics. Però un lloc especial entre ells l'ocupa la recerca d'una organització del procés que permeti formar un enfocament individual de l'educació i l'educació dels infants. Només en aquest cas és possible que un nen rebi no només la quantitat necessària d'habilitats, habilitats i coneixements, sinó també el desenvolupament del seu desig d'autoconeixement i autodesenvolupament.
Rellevància del tema
Quina importància té la tecnologia d'un enfocament individual en l'educació i criança dels nens? La resposta a aquesta pregunta es pot obtenir si recordem que és una persona que és el valor més alt de la nostra societat. És per això que es presta tanta atenció a l'educació de cada individu, preocupació per la millora de les seves qualitats i el desenvolupament polièdric de les capacitats. Totes aquestes tasques són prioritats per a qualsevol estat.
Un fet evident és l'existència entrepersones de diferències individuals. Aquí rau la resposta a la pregunta plantejada. És necessari un enfocament individual en l'educació i la criança d'un nen a causa del fet que amb qualsevol influència pedagògica, les habilitats personals d'una persona es refracten a través de les "condicions internes" canviades. Sense tenir en compte aquest factor, el procés d'educació i formació perd la seva eficàcia.
Definició del concepte
El principal objectiu de la nostra societat és el desenvolupament integral de tots els seus ciutadans. La solució a aquest problema només és possible mitjançant la identificació del potencial creatiu de l'individu, així com la formació de la seva individualitat, que és el nivell més alt de desenvolupament. Al cap i a la fi, cada persona ha de revelar-se, és a dir, "complert" a si mateix. I aquest no és només el propòsit de la seva vida, sinó també la tasca principal de la societat en conjunt.
A més, aquesta forma d'educació com a enfocament individual de l'aprenentatge no s'oposa a un principi com la col·lectivitat. I això està avalat per la investigació científica. El "jo" en una persona té lloc precisament perquè hi ha un "nos altres".
L'enfocament individual de l'educació i la criança no és un esdeveniment puntual. Necessiten impregnar tot el sistema que afecta el nen. En aquest sentit, aquest enfocament es pot anomenar el principi general d'educació de la generació més jove.
L'enfocament individual en la formació, així com en l'educació, té com a objectiu reforçar els trets positius del caràcter d'una persona i eliminar les mancances en el seu comportament. Tenir suficienthabilitats pedagògiques i fent una intervenció oportuna, és possible evitar un procés tan dolorós i indesitjable com la reeducació en el futur.
Un enfocament individual de l'aprenentatge requerirà molta paciència d'un adult, així com la capacitat d'entendre correctament determinades manifestacions del comportament d'un nen.
L'enfocament individual de l'ensenyament i la formació és una part integral del procés pedagògic. Amb la seva ajuda, els nens participen en activitats actives destinades a dominar el material del programa.
Essència de l'enfocament individual
L'apel·lació a la personalitat específica de l'infant ha d'estar present en tots els enllaços del treball educatiu i educatiu amb nens de totes les edats. Quina és l'essència d'un enfocament tan individual? S'expressa en l'impacte pedagògic directe sobre l'infant en la resolució dels problemes comuns als quals s'enfronta l'equip. Al mateix temps, el mestre o l'educador ha de tenir en compte les condicions de vida i les característiques mentals de l'individu.
Es pot dir amb seguretat que el principi d'un enfocament individual en l'ensenyament, així com en l'educació, és el principal en la pràctica pedagògica. Quan l'implementa, un adult necessita:
- conèixer i entendre els teus alumnes;
- estimar els nens;
- ser capaç de pensar i analitzar;
- adherir-se a un equilibri teòric sòlid.
Un professor ha de recordar sempre que un nen és un subjecte autodirigit del seu propi desenvolupament. Al mateix temps, ellEl suport dels adults sempre és necessari.
La implantació d'un enfocament individual en la formació, així com en l'educació, és impossible sense tenir en compte els aspectes psicofísics. Fem una ullada més de prop a aquests factors.
IQ
Aquest és el primer aspecte que s'ha de tenir en compte a l'hora d'implementar un enfocament individual en l'ensenyament de nens en edat preescolar i estudiants en institucions d'educació general.
El professor ha d'estudiar el nivell de desenvolupament mental del nen. Això és necessari per a la seva educació posterior amb èxit. Si aquest indicador té un nivell alt, l'estudiant percebrà i comprendrerà ràpidament el material, el recordarà bé i el reproduirà, i després el conservarà més temps en la memòria. Els coneixements adquirits, en aquest cas, s'utilitzaran amb èxit en la realització de tasques posteriors.
El mestre construeix un enfocament individual de l'ensenyament dels nens i la seva educació, que es basa en el nivell de desenvolupament mental, tenint en compte la zona de la seva influència immediata. En aquest cas, l'adult ha de diferenciar no la tasca en si, sinó la mesura d'assistència que ofereix al nen. Per exemple, alguns alumnes no només fan aquesta o aquella activitat ells mateixos, sinó que també expliquen el curs de la seva implementació als seus companys. Altres són capaços de completar la tasca, seguint un algorisme determinat. El tercer necessitarà l'ajuda d'un professor.
Tipus de sistema nerviós
Aquest és el segon aspecte que s'ha de tenir en compte a l'hora d'implementar un enfocament individual al nen. Segons les conclusions dels investigadors moderns, les propietats que són inherents al sistema nerviós humà tenennaturalesa genotípica.
En altres paraules, són trets de personalitat pràcticament in alterables i estables. És per això que aquest factor no es pot ignorar.
Les principals propietats del sistema nerviós: mobilitat-inèrcia i força-debilitat.
Tipus de pensament
Aquest és el tercer i força important aspecte que el professor ha de tenir en compte quan implementarà un enfocament individual en el procés d'aprenentatge. Els nens, com els adults, resolen els problemes que se'ls assignen de diferents maneres. Alguns d'ells tenen una ment analítica. Troba la seva manifestació en el pensament abstracte verbal-lògic. A altres els resulta més fàcil pensar en imatges. En aquest cas, el pensament artístic es manifesta.
També hi ha persones que tenen aquests dos components en equilibri. En aquest cas, podem parlar d'una mentalitat harmònica. Les diferències existents tenen lloc en relació amb l'asimetria funcional dels hemisferis cerebrals. Això ho hauria de tenir en compte l'educador quan adopti un enfocament individual en l'ensenyament dels alumnes o nens en edat preescolar.
Per tant, els nens amb una ment artística comencen a comprendre qualsevol material només després de la inclusió emocional. Al principi, es basen en imatges i idees, i només després analitzen tots els components i treuen les seves conclusions.
Els nens del tipus pensant comencen a resoldre tasques construint cadenes lògiques. Analitzen tots els components i pensen en símbols. En el seu algorismeLa resolució de problemes està dominada pel pensament lògic. El color emocional dels detalls, per regla general, només els impedeix pensar.
Modalitat de percepció
Aquest és el quart i també important aspecte que té en compte el professor en una aproximació individual als nens. En observar el comportament d'un nen, un pot estar convençut que la manera com aprèn el món que l'envolta té un gran impacte en el seu nivell d'adaptació a la societat, el seu desenvolupament físic i l'èxit d'aprenentatge.
Seguint amb cura aquest aspecte, ja a una edat petita, podem suposar quins problemes es trobarà el nadó a l'hora d'estudiar a l'escola. Coneixent la via de la cognició, pares, educadors, professors i psicòlegs poden construir correctament jocs i activitats amb el nen. Això us permetrà treure el màxim profit del procés d'aprenentatge.
La percepció de la informació pot ser visual, auditiva i cinestèsica. En el primer d'ells, l'educació de l'infant s'ha de dur a terme gràcies a la percepció visual de la informació aportada. El tipus auditiu indica que és més fàcil per a l'alumne memoritzar tots els materials a l'oïda. Alguns nens perceben la informació només com a resultat de les seves pròpies activitats. En aquests casos, podem parlar del tipus de percepció cinestèsica del món.
Estat de salut
Aquest aspecte té una importància especial en els casos en què cal organitzar la criança i l'educació dels infants amb defectes físics i trastorns del desenvolupament somàtic. Però el professor sempre ha de tenir en compte aquesta psicològicacaracterístiques dels nens, com ara pors i ansietat, dubtes sobre si mateix i neurosis. La infravaloració de totes aquestes característiques psicofísiques dels alumnes provoca un dany enorme a la seva salut.
Els educadors han de saber que els trastorns mentals dels nens poden estar associats a factors com ara:
- mal alties somàtiques;
-defectes en el desenvolupament físic;
- estrès i diversos factors adversos relacionats amb les condicions socials de vida.
Funcions d'edat
Què més ha de tenir en compte un professor en el procés educatiu? Ha de recordar que el desenvolupament personal de qualsevol persona es reflecteix en les característiques de la seva edat. En funció dels anys viscuts, es produeix un canvi en el pensament de l'individu, el ventall dels seus interessos i peticions, així com les manifestacions socials. Cada edat té les seves pròpies limitacions i oportunitats de desenvolupament. Per exemple, la memòria i les habilitats mentals s'expandeixen amb més intensitat durant la infància i l'adolescència. Si això no es té en compte en el procés de formació i educació, es perdrà temps. És molt difícil utilitzar les possibilitats d'aquest període en un període posterior. Però, al mateix temps, l'educador no ha d'avançar massa, influint en el desenvolupament moral, mental i físic dels nens. Aquí és important tenir en compte les capacitats d'edat del cos.
Educació física
Els científics moderns, a partir dels resultats de la seva investigació, han arribat a una conclusió sorprenent. Van revelar una relació directa entre el desenvolupament mental, físic i moral d'una persona. El primer d'ells afecta la formacióla naturalesa de l'individu. La perfecció física permet desenvolupar els òrgans de la vista, l'oïda i els sentits. A més, està estretament relacionat amb l'educació moral i laboral. Al mateix temps, l'activitat vigorosa depèn de l'estat de salut del nen, i viceversa.
Els jocs amb nens també ajuden a reforçar la seva voluntat, disciplina, organització i altres qualitats morals. L'educació física també està relacionada amb l'educació estètica. Els exercicis realitzats fan que el cos sigui bonic. Els moviments humans esdevenen hàbils. La postura i la marxa són correctes.
Amb un enfocament individual de l'educació física, els nens desperten l'interès pels moviments actius a l'aire lliure, per adquirir habilitats culturals i higièniques, etc.
Educació moral
En la infància i l'adolescència, els nens desenvolupen normes morals. Adquireixen experiència de comportament i desenvolupen la seva pròpia actitud envers les persones. En dur a terme l'educació moral del nen, el professor pot influir significativament en la formació del caràcter i la voluntat del nen.
Conclusió
Mostrant el principi d'un enfocament individual en l'educació i educació dels nens, el professor ha de saber:
1. Característiques de la salut i condició física del nen. La seva atenció a la lliçó, la lliçó i el rendiment general dependrà en gran mesura d'això.
2. Propietats de la memòria, interessos i inclinacions dels alumnes. Tenint en compte aquestes característiques, és molt més fàcil implementar un enfocament individual del nen, carregantels més forts fent feina addicional i ajudant els més dèbils.
3. L'àmbit mental-emocional dels nens, identificant els alumnes amb una reacció dolorosa als comentaris i un augment de la irritabilitat. Comprendre la naturalesa del nen us permetrà organitzar activitats col·lectives de la manera més eficient possible.
Només el coneixement de les característiques del desenvolupament de cadascun dels infants, obtingut pel professor a partir d'un estudi profund de tots els factors, crearà les condicions necessàries per a la seva utilització satisfactòria en el procés d'educació i criança..
