Fins i tot en el període de l'antropogènesi més primerenca va sorgir el procés de producció social, que no podia prescindir de la necessitat de tenir en compte l'orientació professional. Quan la gent antiga començava a viure en una comunitat, el treball es va dividir ràpidament, perquè fins i tot l'economia més primitiva havia de ser recolzada i protegida de totes les amenaces, que en tot moment eren en abundància.
Com es va dividir el treball
L'orientació professional requereix tenir en compte les inclinacions que la naturalesa dona a una persona, les seves dades físiques i les capacitats que es van adquirir en el procés de creixement. Cada subjecte realitzava una tasca social específica en les seves activitats en benefici de la comunitat tribal. Un equip d'homes forts, per exemple, inicialment es va centrar professionalment en protegir el clan dels atacs d'animals grans i persones d' altres tribus, i van ser ells els que van aconseguir menjar, caçat. I les dones treballaven a casa…va criar descendència, cuinar menjar, fer pells per a la roba i similars.
Karl Marx i Friedrich Engels tenien raó quan parlaven d'aprofundir en el coneixement social mitjançant una comprensió materialista de les coses. La naturalesa de cada procés social és purament activa, i aquí l'orientació professional toca el primer violí. La vida és una activitat que persegueix els objectius marcats per una persona. Aquest és el concepte més general i fonamental, que denota les formes socials de la matèria i el seu moviment.
La naturalesa de la vida inclou tots els trets de l'espècie amb els seus trets genèrics, i la llibertat d'activitat conscient és la característica genèrica d'una persona. Fins i tot l'etapa del naixement de la societat en la seva forma més primitiva mostra que és comú que cada persona es dediqui a algun tipus d'activitat laboral particular en benefici de la societat. Aquesta divisió del treball és l'orientació professional de l'individu, sigui quina sigui la formació històrica de l'època donada.
Autodeterminació del món antic
A poc a poc, aquesta problemàtica de l'orientació professional de l'individu va adquirir una nova rellevància, ja que les exigències del desenvolupament social anaven canviant constantment. Augment de la producció de material, que requeria especialistes. Les esferes d'aplicació del treball es van dividir tant quantitativament com qualitativament. En relació amb l'orientació professional, una persona podria dedicar-se a la construcció, l'agricultura, la protecció militar, el reg de terres i, finalment, la gestió d'un sector en constant creixement.neteja.
Ara va sorgir la qüestió de la formació especial de persones per a una activitat concreta. A més de les competències adquirides, també calia una predisposició interna, una orientació aplicada professionalment a una o altra especialitat més estreta. Les propietats morals, intel·lectuals i físiques de les persones es consideraven les més valuoses (recordeu Esparta i la preparació dels nens per a l'edat adulta).
Molts savis antics van escriure sobre l'orientació professional de la cultura física: Aristòtil, Plató, Marc Aureli i altres pensadors de l'Antiga Grècia i Roma, posteriorment teòlegs medievals es van aturar en el mateix: Sant Agustí, Tomàs d'Aquino i altres científics famosos. del Renaixement. Els treballs d'estadistes i científics J. Locke, N. Maquiavel són encara rellevants. I a la Nova Era, els mateixos postulats sobre el desenvolupament de l'orientació professional van ser assenyalats per F. Hegel i E. Kant, juntament amb altres famosos investigadors de la seva època.
I què passa amb un temps més a prop de nos altres?
Orientació i activitats professionals als segles XIX i XX
Cal dir que els pensadors del passat van expressar la idea de l'educació especial en posicions morals i ètiques, on es feien els requisits per a un tipus d'orientació professional concret, i no es tenia en compte el component psicològic. compte. Cada persona estava obligada a participar en els processos d'activitat social. I és tot. Es va perdre el matís més important, que va influir sobretot en el resultat de l'activitat. Completament format el concepteorientació i activitat professional dels psicòlegs a la segona meitat del segle XIX, quan aquesta ciència neix juntament amb un mètode experimental propi. I són els psicòlegs els que encara estan tractant aquests problemes.
La tasca d'orientació professional d'un professor, per exemple, es veu com un fenomen purament psicològic. El terme "orientació" va aparèixer a l'últim quart del segle XIX i encara es fa servir avui dia, designant tot un ventall de motius que ajuden a dedicar-se a un o altre tipus d'activitat. És cert que aquest terme ja s'utilitzava àmpliament l'any 1911, quan van aparèixer les obres del famós científic V. Stern. Va interpretar l'orientació com una propensió a una activitat determinada. Els psicòlegs i educadors clàssics S. L. Rubinshtein, A. Maslow, B. G. Ananiev i molts altres investigadors van estudiar l'essència de l'orientació a partir de les mateixes fonts, que van determinar l'estructura i l'essència d'aquest concepte.
Actes de S. L. Rubinstein
La definició d'orientació professional és de gran importància per a una aproximació científica a aquest problema. Segons Rubinshtein, l'orientació de la personalitat s'acosta més a les tendències dinàmiques que determinen motivacionalment l'activitat humana en estreta connexió amb les seves tasques i objectius. El científic va percebre això com una propietat holística integradora que no només regula l'activitat, sinó que també desperta l'activitat. En l'essència de l'orientació, va identificar dos aspectes principals del contingut mutu de la matèria. La formació d'una orientació professional es produeix en relació amb una atenció especial a qualsevol tema,i també per la tensió que això crea.
La científica també va assenyalar que la direcció es pot expressar en tendències en constant expansió i enriquiment, que serveixen com a font d'activitats versàtils i diverses. En aquest procés, els motius de sortida canvien, enriqueixen, es reestructuren, adquireixen nous continguts. Segons ell, es tracta de tot un sistema de motius o motius que haurien de determinar el camp de l'activitat humana.
Orientació a l'acció
Què va determinar l'orientació professional de la cultura física a l'antiga Grècia o al món antic? Per descomptat, les exigències de la societat: es van lluitar interminables guerres i una ment sana està en un cos sa. Primer els interessos, després els ideals, i molt ràpidament es converteix en una necessitat. Difícilment és possible trobar quelcom més important que allò que determina l'orientació professional i aplicada de la salut física. I al capdavant hi ha la motivació de l'activitat de l'assignatura, que ajuda a superar les dificultats i fins i tot els obstacles en el camí cap a la professió escollida.
Per exemple, l'orientació professional d'un professor és una orientació cap a l'acció encaminada a desenvolupar la personalitat de la generació més jove, el desig de convertir-se en mestre, de ser-ho i seguir sent-ho en qualsevol situació, fins i tot la més desfavorable. (quan aquesta professió deixa de ser respectada i prestigiada, quan no es paga prou diners per cobrir les necessitats més bàsiques, etc.). La societat canvia constantment i les seves prioritats també. Segons l'últimtendències, aviat no quedaran bons professors al nostre país.
La formació de la personalitat i les condicions sociopolítiques
La part dinàmica de la direcció destacada per Rubinstein suggereix canvis en la direcció de l'individu en relació amb la modificació de les realitats socials. El famós científic B. G. Ananiev també ho va assenyalar a les seves obres, parlant de les dependències en els canvis d'objectius, motius, nivells, mètodes, resultats sobre la posició de classe, en particular, la família del nen o, en general, tota la formació social.
Són aquestes condicions les que determinen la forma concreta de treball: serà físic o mental i quin serà el sistema de relacions de producció. L'entorn sociopolític en què es produeix la formació de la personalitat afecta més directament els resultats de l'elecció de la professió del subjecte i el seu posterior funcionament en un camí o un altre.
Les conclusions del destacat científic A. Maslow, l'autor de la meravellosa piràmide de les necessitats, van presentar a la humanitat la classificació de grups, que descriu la dinàmica de transformació de la personalitat sota la influència de les condicions creades. Va ser ell qui va fer la conclusió sobre les necessitats prioritàries que cal satisfer: primer les més senzilles i urgents: alimentació, habitatge, i després la resta amb el pas de nivell a nivell. Això és el que determina el comportament i l'orientació professional del subjecte.
Actituds motivacionals
Els clàssics de la psicologia van assentar les bases per al desenvolupament de les principals àrees d'estudi dels temes d'elecció professional i professional.activitats, fent una classificació de necessitats i establint patrons de l'aparició del component motivacional. Així mateix, es va identificar i indicar clarament la dependència de l'elecció de la professió de les condicions socials i de la situació política, de les capacitats i inclinacions de l'individu. Això va contribuir a un estudi encara més profund d'un tema tan important.
Per exemple, el famós psicòleg D. McLelland va definir el desig com una necessitat (d'aquí el terme "motiu"). Els desitjos poden actuar com una actitud motivadora, una propensió a assolir un objectiu, a l'èxit, al poder. I també es considera el desig (o motiu) com una representació del resultat (en termes científics, això sona com un estat d'objectiu anticipat i carregat d'afectivitat). Esdevé rellevant si hi influeixen determinats incentius. El motiu és un interès recurrent en una condició objectiu i es basa en l'impuls més natural.
Factors motivadors
El científic F. Herzberg va definir els incentius com a factors "higiènics", la presència dels quals no motivarà els empleats, sinó que evitarà un sentiment d'insatisfacció amb el propi treball. L' alta motivació hauria de proporcionar no només incentius "higiènics", sinó també factors motivadors, només en el conjunt de la seva gent reben una font d'orientació a la professió. Depèn sobretot de persones específiques: les seves peticions i necessitats, i les persones són totes diferents. És per això que s'utilitzen diversos mètodes per motivarfactors: és una recompensa material, condicions favorables creades en el lloc de treball, que inclouen les relacions interpersonals (empleats entre ells i el cap amb els subordinats).
Són importants les condicions de vida, les condicions climàtiques i l'estabilitat de l'economia durant el període de vigència del contracte, la disponibilitat de garanties socials, el compliment de tots els requisits de la legislació laboral autonòmica, i molt més. Es van categoritzar els principals motius, i sobre la seva base es va projectar la teoria de la motivació per a l'activitat professional. Herzberg considera el concepte de "motiu" exactament de la mateixa manera que el procés d'avançar cap a l'objectiu, i també destaca la seva dependència de les necessitats individuals del subjecte. Així, tenir en compte les necessitats contribueix a una activitat fructífera en una professió concreta. Ja a la segona meitat del segle XX, els científics van desenvolupar les principals teories de processos de la motivació.
Teoria de l'expectativa
L'any 1964, la teoria de la motivació es va perfilar en el treball científic de l'investigador nord-americà Victor Vroom "Work and Motivation", que actualment es considera fonamental. L'efecte estimulant, segons aquesta teoria, no es produeix per la presència de determinades necessitats de l'individu, sinó pel procés de pensament quan s'avalua la realitat en la consecució de l'objectiu que s'ha marcat, així com per rebre una o altra recompensa per això. (pot ser la riquesa material o la satisfacció de l'ambició, no tan important).
DesprésEl model de W. Vroom va ser complementat significativament pels coneguts científics E. Lawler i L. Porter. Van fer una investigació conjunta i van descobrir què determina els resultats que aconsegueix el subjecte en un determinat tipus d'activitat. Depèn del "cost", és a dir, del valor de la recompensa, del grau de satisfacció en la realitat, dels esforços percebuts i realment gastats, de les característiques i habilitats individuals d'una persona (cap motivació ajudarà a un pianista que és no adaptat a les tecles per fer créixer els dits llargs, com Chopin, o convertir-se en ballarina si no has nascut amb l'empenya alt i flexible). A més, una persona ha de ser clarament conscient del seu paper en el procés laboral (percepció del rol).
A partir d'aquest concepte, podem concloure que els resultats de l'activitat professional han de comportar un augment de la satisfacció humana, i aquest és el motiu més fort. Però també hi ha una relació inversa. També hi ha satisfacció amb una simple sensació de realització, que també acompanya en gran mesura el rendiment posterior, desenvolupa un enfocament creatiu de les tasques professionals i augmenta el valor del treball invertit. Cal tenir en compte que els científics de l'URSS van dedicar molta feina a aquest tema en particular, i la seva investigació no va tenir menys èxit que el treball dels seus col·legues estrangers.
Conclusions
A partir de tot l'anterior, l'orientació d'una persona cap a una determinada professió es pot considerar una determinada predisposició interna, inclinacions, inclinacions, habilitats, motivació per a una determinada ocupació. Està dinsagregats: trets i propietats individuals d'una persona, les seves qualitats, orientacions de valors, motius i opinions. I, al mateix temps, reivindicacions professionals específiques d'una activitat concreta, la voluntat d'aplicar tots aquests components durant l'execució de les funcions laborals.
Els components de l'orientació professional inclouen la capacitat per a aquest tipus d'activitats, així com moltes qualitats individuals d'una persona, la seva visió del món, que inclou el sistema de valors, els seus ideals, motius dominants amb necessitats motivadores en tota la seva diversitat.. Aquí també calen certs factors "higiènics" per garantir l'èxit del treball en l'àmbit d'activitat escollit.
