Els estàndards educatius de l'estat federal són un conjunt de normes pedagògiques determinades. Són obligatoris per a les institucions educatives. A continuació, analitzarem amb més detall per què calen els estàndards educatius de l'estat federal.
Informació general
Els requisits de la norma educativa estatal federal s'apliquen a gairebé totes les activitats pedagògiques a Rússia. Fins al 2009, s'aplicava a aquestes normes un nom lleugerament diferent. Hi f altava la paraula "federal". Les normes educatives estatals s'apliquen a les institucions educatives que tenen acreditació estatal. Fins a l'any 2000, les institucions educatives havien de complir els estàndards de contingut mínim del nivell de formació dels graduats per a cada nivell i especialització.
Antecedents històrics
1 L'any 1992 es van adoptar els estàndards educatius estatals federals. Això va succeir juntament amb la publicació de la llei corresponent. L'article 7 estava totalment dedicat al FMAM. L'estàndard educatiu de l'estat federal en la seva versió original va ser adoptat pel Consell Suprem. En relació amb l'aprovació de la Constitució l'any 1993, aquest Reglament va ser derogat. El dret d'introduir l'estàndard educatiu de l'estat federal va passar als òrgans executius. El govern de la Federació Russa va determinar el procediment d'acord amb el qual s'havien d'adoptar aquestes normes. Cal assenyalar aquí que el Consell Suprem durant tot el període de tenir dret a adoptar normes no les va aprovar. Segons Eduard Dneprov, el projecte de modificació de la Llei el va fer retrocedir essencialment cap a l'unitarisme en pedagogia. Van excloure una cosa com a "component nacional-regional". Aquesta tendència es pot observar en el currículum bàsic aprovat l'any 1993. L'any 1996, la normalització de l'educació havia augmentat notablement. Això va provocar certa resistència per part de la comunitat pedagògica. La indignació del professorat es va expressar en aquell moment en forma de vagues i protestes.
Primeres edicions
L'any 1992, com s'ha esmentat anteriorment, es va elaborar un projecte de llei. El component federal de l'estàndard educatiu estatal, d'acord amb ell, incloïa cinc elements:
- El volum de càrrega de l'aula (màxim permès).
- Requisits per al contingut bàsic dels programes educatius bàsics.
- Tenir objectius pedagògics en cada etapa de l'aprenentatge.
- Requisits del nivell de preparació dels nens que es graduen de diferents nivells escolars.
- Normes per a les condicions del procés d'aprenentatge.
Sota la influència dels partidaris del plantejament temàtic-metodològic, aquesta edició va ser deformada pels diputats de la comissió sindical del Consell Suprem. Com a resultat, el component federal de l'estàndard educatiu estatal es va reduir a una forma de 3 parts:
- Mínim obligatori per al contingut dels principals currículums utilitzats.
- Càrrega de treball màxima permesa per als estudiants.
- Requisits per al nivell de preparació d'un graduat (en aquest cas, també ens referim al graduat de primària).
Com a conseqüència, de l'art. 7 es van excloure els punts següents:
- Component objectiu.
- Els requisits per al contingut bàsic del currículum bàsic utilitzat s'han substituït per un "mínim obligatori": una llista estàndard de temes de l'assignatura.
- El concepte de límit de càrrega admissible, que, de fet, no és igual a la màxima.
- Requisits de les condicions del propi procés educatiu.
estàndards VO
L'estàndard educatiu estatal federal d'educació superior és obligatori per a gairebé totes les universitats russes. Aquests inclouen els que han rebut l'acreditació estatal. D'acord amb la Llei Federal "Sobre la Universitat Estatal de Moscou Lomonosov i la Universitat Estatal de Sant Petersburg" i la Llei Federal "Sobre l'educació", les Universitats de Moscou i Sant Petersburg, així com les universitats ambcategoria "federal" o "investigació nacional" i altres institucions educatives, la llista de les quals s'aprova pel Decret del President, tenen dret a desenvolupar i adoptar estàndards educatius de manera independent a tots els nivells de l'educació superior. Al mateix temps, els estàndards establerts no poden ser inferiors als existents.
Objectius
Els estàndards educatius estatals federals estan dissenyats per oferir:
- Unitat de l'espai pedagògic de la Federació Russa.
- Continuïtat dels principals plans d'estudis a tots els nivells educatius.
- Educació i desenvolupament espiritual i moral.
La norma educativa de l'estat federal estableix els períodes d'ensenyament general i professional, tenint en compte les seves diferents formes, mètodes pedagògics i tecnologies, així com les característiques de determinades categories d'estudiants.
Tasques
Basat en els estàndards continguts a l'estàndard educatiu de l'estat federal, es proporciona:
- Organització del procés educatiu a les institucions que implementen el pla bàsic d'acord amb la normativa, amb independència de la seva subordinació i forma jurídica.
- Planificació de tutorials bàsics.
- Desenvolupament de matèries educatives, literatura, cursos i material de prova.
- Normes de planificació per al suport financer de les activitats educatives de les institucions educatives. a ells, aEn particular, aquests inclouen els que implementen els estàndards educatius de l'estat federal.
- Vigilància i supervisió del compliment de les disposicions de la Llei.
- Avaluacions intermèdies i finals.
- Construir un sistema de seguiment intern de la qualitat de l'educació en una institució educativa.
- Organització d'activitats de grups metodològics.
- Certificació del personal docent i del personal del sistema administratiu i de gestió de les institucions educatives municipals i estatals.
- Organització de la formació i reciclatge professional, així com la formació avançada d'especialistes.
Estructura
D'acord amb la Llei federal de l'1 de desembre de 2007, cada estàndard inclou tres tipus de requisits:
- Sobre els resultats del domini del curs de formació bàsica.
- A les condicions en què es desenvolupa la implantació dels plans d'estudis principals, incloses les econòmiques, de personal, materials i tècniques, entre d' altres.
- Cap a l'estructura dels plans d'estudis bàsics.
Com a resultat, HE hauria de formar les competències professionals i culturals generals de l'estudiant.
Aplicació de normes en el procés educatiu
La implementació de cada estàndard federal per part d'una institució educativa s'ha de dur a terme d'acord amb el programa educatiu principal (BEP). Inclou calendari, currículum, plans de treball per assignatures, disciplines, cursos i altres elements, així com materials metodològics i d'avaluació.
Cronologia
L'estàndard educatiu estatal federal de 2004 va ser l'estàndard de primera generació per al nivell d'educació general. Posteriorment, per a cada nivell del procés educatiu s'han aprovat els seus propis estàndards. Per tant, per a l'educació primària (de 1r a 4t grau), es van adoptar el 2009, per a l'educació bàsica (graus 5-9), el 2010. L'estàndard educatiu de l'estat federal del nivell mitjà (graus 10-11) es va aprovar el 2012. Els estàndards per a la primera generació d'educació professional es van adoptar l'any 2000. Els estàndards de 2a generació es van centrar en l'obtenció d'habilitats, habilitats i coneixements per part dels alumnes. Estan aprovats des del 2005. Els estàndards de tercera generació s'han adoptat des del 2009. D'acord amb ells, l'educació superior per als estudiants, com s'ha esmentat anteriorment, hauria de desenvolupar habilitats culturals professionals i generals.
Normes de formació professional
Fins l'any 2000 s'utilitzava l'estàndard uniforme estatal d'educació superior professional. Va ser adoptat per Decret del Govern de 1994. Aquesta norma determina:
- L'estructura de l'educació superior professional i la composició dels documents al respecte.
- Normes generals per a la càrrega de treball dels estudiants i el seu volum.
- Normes bàsiques per elaborar una llista d'especialitats (indicacions).
- Requisits dels programes educatius bàsics d'educació superior professional, així com les condicions per a la seva aplicació.
- El procediment de planificació i aprovació de normes per al nivell i contingut mínim de la formació de postgrau d'acord ambespecialitats (indicacions).
- Normes per controlar el compliment dels requisits de la norma estatal per a l'educació superior professional.
Per a cada especialitat (àmbit d'estudi), es van adoptar requisits estatals pel que fa al contingut mínim i el nivell de formació dels estudiants.
Normes de nova generació
Des del 2013, d'acord amb la Llei que regula l'activitat pedagògica a la Federació de Rússia, aprovada el 2012, s'han d'aprovar les normes corresponents al present. Aquesta disposició s'aplica als currículums d'educació superior. En particular, això s'aplica especialment a la formació de personal científic i pedagògic. A més, s'ofereix l'estàndard educatiu estatal federal per a l'educació preescolar.
Desenvolupament de la normativa
Es pot dur a terme d'acord amb nivells, professions, passos, àrees de formació, especialitats. Els estàndards de l'activitat pedagògica es poden substituir per altres de nous almenys un cop cada deu anys. Els estàndards educatius federals per al nivell general es desenvolupen d'acord amb els nivells del procés educatiu, per al nivell professional, segons les especialitats (direccions). En la constitució d'aquest últim, es tenen en compte les disposicions pertinents. El desenvolupament dels estàndards educatius federals es porta a terme tenint en compte els interessos prometedors i rellevants de la societat, l'individu i el país en conjunt, la seva defensa i seguretat. Al mateix temps, es té en comptela necessitat del desenvolupament de la ciència, la cultura, la tecnologia i la tecnologia, l'àmbit social i l'economia. El desenvolupament de l'estàndard educatiu de l'estat federal es porta a terme de la manera prescrita per la legislació pertinent de la Federació de Rússia. En particular, l'obra es realitza d'acord amb la Normativa que regula la realització d'obres i la prestació de serveis per a necessitats municipals o estatals. Els estàndards per a l'educació superior professional són desenvolupats per associacions educatives i metodològiques de les universitats en àrees específiques (especialitats). Els projectes recopilats s'envien al Ministeri de Ciència i Educació de la Federació Russa. Els col·loca al lloc web oficial d'Internet per a més discussió. Hi assisteixen representants dels òrgans executius interessats, comunitats científiques i pedagògiques, col·lectius estatals i públics que operen en el sistema educatiu i altres associacions. A més, els projectes s'avaluen de manera independent.
Experiència
Una avaluació independent de l'esborrany de la normativa es realitza en un termini de 14 dies a partir de la data de recepció. Examen en curs:
- Institucions per a la participació pública en la gestió de l'educació, òrgans executius de les entitats constitutives de la Federació Russa. Avaluen els esborranys de normes per a l'enllaç general.
- Associacions d'empresaris i organitzacions que operen en els sectors econòmics corresponents. Aquestes estructures avaluen els projectes d'acord amb els estàndards de formació professional superior, secundària i primària.
- El Ministeri de Defensa de la Federació Russa i altres òrgans executius en què la Llei preveu el servei militar. Ells porten a termeexamen dels estàndards per a l'ensenyament professional complet de batxillerat general en l'àmbit relacionat amb la preparació dels ciutadans per a l'exèrcit.
D'acord amb els resultats d'una avaluació independent, s'elabora una conclusió. Es torna a enviar al Ministeri de Ciència i Educació. El dictamen pericial està signat pel titular de l'òrgan o institució que ha realitzat l'avaluació, o per una persona autoritzada per fer-ho. Tots els esborranys, comentaris, així com els resultats de l'anàlisi són discutits pel Consell del Ministeri. Decideix recomanar-los per a l'aprovació o per a la revisió. Els projectes i altres materials poden ser rebutjats. Després d'això, el Ministeri de Ciència i Educació pren la seva pròpia decisió sobre aquesta o aquella norma. Qualsevol canvi es fa en el mateix ordre que, de fet, l'adopció dels mateixos estàndards.
En tancament
La nova norma educativa estatal federal de 2014 va entrar en vigor l'1 de gener. El procediment d'adopció de normes en el seu conjunt està regulat per les Normes per al seu desenvolupament i aprovació. Al seu torn, s'adopten a nivell del govern de la Federació Russa. Les noves normes s'apliquen avui a l'educació preescolar. Es basen en diversos principis principals. Per tant, l'estàndard educatiu de l'estat federal de 2014 té com a objectiu:
- Donar suport a la diversitat, el valor i la singularitat de la infància com una de les etapes més importants del desenvolupament humà.
- Humanístic,la naturalesa de desenvolupament de la personalitat de la relació entre un adult (un pare o un representant legal, un professor o un empleat d'una altra institució) i un nen.
- Implementació del programa estatal en modalitats adequades per a infants de cada categoria d'edat concreta, principalment en forma de jocs, activitats d'investigació i cognitives, activitats creatives, etc., que proporcionen desenvolupament artístic i estètic.
- Foment del respecte pel nen.
Els objectius d'aquesta norma federal són:
- Aixecar l'estatus social de l'educació i l'educació preescolar.
- Garantir la igu altat d'oportunitats per a tots els nens en una educació de qualitat.
- Preservar la unitat de l'espai pedagògic de la Federació Russa en aquest àmbit.
- Oferir garanties estatals per a la qualitat i el nivell de l'educació infantil basades en la integritat dels requisits normatius obligatoris de les condicions per a la implantació dels plans d'estudis, la seva estructura, així com els resultats del seu desenvolupament..
La nova regulació federal té com a objectiu resoldre els problemes següents:
- Enfortir i protegir la salut mental i física del nen, el seu benestar emocional.
- Garantir les mateixes oportunitats de desenvolupament adequat en el període preescolar, independentment del gènere, lloc de residència, llengua, nació, social. estat, característiques psicofisiològiques i altres (presència d'oportunitats limitadessalut inclosa).
- Combinar l'educació i la formació en un únic procés, el curs del qual es porta a terme sobre la base dels valors socioculturals, morals i espirituals, les regles acceptades i les normes de comportament a la societat.
- Creació d'un entorn favorable per al desenvolupament de l'infant d'acord amb les seves inclinacions i capacitats individuals i d'edat.
- Oferir suport psicopedagògic a la família, així com sensibilitzar els pares o representants legals en l'àmbit de la promoció de la salut, la protecció, l'educació dels infants.
