Pràcticament a tots els equips hi ha nens que requereixen una atenció especial, i aquests nens no sempre estan discapacitats amb discapacitats físiques. També és possible l'aparició d'un nen amb discapacitat intel·lectual. És difícil que aquests nens aprenguin el programa de manera general, sovint es queden endarrerits en l'aprenentatge i necessiten lliçons individuals amb ells. Això és exactament del que parlarem amb els nens amb discapacitat intel·lectual en aquest article.
Manifestació de la mal altia
El retard mental és una mal altia que no es pot detectar immediatament en néixer. Les seves primeres manifestacions es fan notar quan el nadó va a la llar d'infants, i en alguns casos fins i tot més tard. Però si el dany cerebral és realment fort, es poden notar retards importants en el desenvolupament durant els primers anys de vida del nadó. Peròsi estem parlant de retard mental, llavors ja es manifesta principalment en edat escolar.
Ara gairebé el 90% dels nens diagnosticats de retard mental tenen un retard mental lleu. Fins i tot a la llar d'infants es poden notar retards menors, però només és possible establir el diagnòstic amb precisió després d'entrar a l'escola. Hi ha tres etapes de retard mental, cadascuna de les quals té les seves pròpies característiques. En parlarem més endavant.
Retard mental lleu
El treball amb nens amb discapacitat intel·lectual només es pot començar després que tingueu una imatge completa de la seva condició. Per tant, si teniu davant vostre un nen amb un retard mental lleu, treballar amb ell serà bastant senzill. Poques vegades té problemes per comunicar-se amb un grup de companys; aquests nens poden aprendre material per si mateixos, però no en la mateixa mesura que la majoria dels nens. Però malgrat això, assisteixen a classes regulars a les escoles d'educació general. Al llarg de la vida, aquest diagnòstic no arriba enlloc, però és possible que les persones facin una vida normal, treballin en una empresa, tinguin amics i familiars. Potser de vegades necessitaran ajuda externa, però les persones properes poden ajudar-los sense la participació d'especialistes.
Retard mental moderat
Aquest diagnòstic només es fa al deu per cent dels nens amb discapacitat intel·lectual. Les característiques dels nens amb discapacitat intel·lectual d'aquest nivell es poden detectar fins i tot en edat preescolar. Quan és hora d'anar a l'escola(uns sis o set anys aproximadament), la intel·ligència d'aquest nen correspon als dos o tres anys d'edat. Per tant, aquests nens no s'envien a institucions educatives generals.
La majoria de vegades aquest diagnòstic s'observa en nens amb síndrome de Down. Són bastant capaços de viure amb normalitat, de comunicar-se amb altres persones, però han d'estar sota supervisió constant perquè un adult el pugui guiar. El desenvolupament dels nens amb discapacitat intel·lectual d'aquest nivell és força lent, i amb prou feines tenen temps per dominar el currículum escolar de segon de primària. A l'adolescència també ho passen difícils, perquè als nens els costa aprendre les normes de moral i les normes de conducta, com a conseqüència de la qual cosa hi ha greus problemes a l'hora de comunicar-se amb els companys.
Retard mental sever
Aquest és el diagnòstic més rar de tots. Només es dóna al tres o quatre per cent dels nens amb discapacitat intel·lectual. Les primeres manifestacions es poden notar ja en els primers mesos de vida, ja que fins i tot una persona sense educació especial pot veure algunes anomalies en el desenvolupament. Aquests nens ho aprenen tot molt més tard que els altres. Els costa més aprendre a seure, després a gatejar i caminar, utilitzar un orinal també és sempre una etapa difícil de coneixement. No hi ha absolutament res a dir sobre la capacitat de parlar, ja que un nen triga diversos anys a poder expressar amb més o menys claredat els seus pensaments. També hi ha problemes de desenvolupament físic, hi ha problemes de salut greus.
És terrible, però un nen amb aquest nivell de discapacitatla intel·ligència només al dotzè any de vida pot compondre de manera independent una frase de dues o tres paraules. I als quinze anys, un nen o una nena amb un retard mental greu té la intel·ligència d'un nen de sis anys.
Hi ha un altre diagnòstic que es produeix només en un 1% dels nens: es tracta d'un retard mental profund, que es nota fins i tot en els nounats. Aquests nens no només tenen patologies mentals, sinó també físiques. Es requereix realitzar moltes activitats amb nens amb discapacitat intel·lectual d'aquest nivell, només per ensenyar-los a agafar una cullera, seure dret i cuidar-se. Es triga més d'un any.
Causes de la mal altia
És impossible anomenar absolutament tots els motius pels quals apareix aquest tipus de diagnòstic. Tanmateix, els més comuns que encara necessiteu saber:
- Aquest problema pot ser causat per diverses mal alties genètiques.
- Per descomptat, l'herència.
- Potser hi va haver algunes violacions en el període de desenvolupament intrauterí, que van comportar aquestes conseqüències.
- Sovint, aquest diagnòstic es produeix en nens que van néixer d'una mare després de quaranta-cinc anys.
- Embaràs desfavorable.
- El nadó es pot ferir durant el part.
- Pot haver-hi diverses inflamacions a les membranes del cervell, que inevitablement comportaran conseqüències similars.
- El deteriorament intel·lectual es pot produir com a conseqüència d'un nen que pateix una lesió greu al cap quan encara és molt petit.
Desenvolupament
Un nen sa des del naixement comença a explorar aquest món nou i meravellós. Comença a sentir-ho tot, a tastar-ho, a comprovar la força dels objectes. Només així el nen podrà rebre tota la informació que necessita sobre el món en què es troba. No és cap secret que pronuncia les primeres paraules conscients i comprensibles a l'edat d'un any i mig o dos anys. Algú una mica més tard o abans, però les mitjanes són només això.
Pel que fa al desenvolupament dels infants amb discapacitat intel·lectual, passen per totes aquestes etapes una mica més tard, en funció de la forma en què s'expressi aquesta vulneració. No són diferents dels seus companys, perquè també els interessen les joguines i els jocs a l'aire lliure. És especialment fàcil comunicar-se amb nens de la mateixa edat amb retard mental lleu. Si poden trobar amics per ells mateixos, i això no és tan difícil, s'uniran perfectament a l'equip i fins i tot podran convertir-se en líders reconeguts allà.
Educació i formació
Crear nens amb discapacitat intel·lectual de vegades pot ser un repte i un repte, però amb el millor esforç, pot ser una tasca descoratjadora.
El primer que causa dificultats als nens amb aquest diagnòstic és parlar. Els costa molt aprendre a parlar, així que sovint han d'utilitzar diversos gestos per explicar simplement què volen o no volen. Aquest problema complica molt els seus verbalscomunicació, no et permet comunicar-te amb els companys.
Com ja s'ha dit, pot ser difícil que aquests nens trobin amics, perquè no sempre entenen de què parlen els altres nens, què intenten obtenir d'ells. Per això, poden quedar-se sols, no participar en diversos jocs a l'aire lliure, perquè, a causa de les seves capacitats intel·lectuals, simplement no poden entendre les regles del joc.
Poden sorgir grans dificultats en el procés d'aprenentatge. Al cap i a la fi, en els nens no només es vulnera la capacitat de reproduir la informació, sinó també la capacitat d'assimilar-la. El seu pensament no està tan desenvolupat, no poden dominar tot el material que es dóna a l'escola, com els altres nens. Per tant, sovint es transfereixen a la formació individual i els professors treballen amb ells segons un programa especial.
Capacitat d'aprenentatge
Els nens amb diagnòstic de "retard mental" poden estudiar en una escola integral i aprendre tot el material presentat. Sí, no s'assimilarà del tot i, potser, no immediatament, però els resultats d'aprenentatge sí. Poden establir contacte fàcilment amb els companys, trobar amics a l'equip d'estudiants. Tanmateix, només els nens amb retard mental lleu tenen aquesta oportunitat. Els tipus de retard més greus tenen les seves pròpies característiques.
Els nens amb retard moderat a sever assisteixen a escoles especials o reben classes a casa.
Pel que fa a la primera categoria de nens, ellsho fan força bé a l'escola, però el seu èxit depèn en gran mesura del propi professor, de la seva capacitat per construir correctament una lliçó i presentar informació. La mestra d'infantil i la mestra de l'escola han d'entendre que aquest nen requereix una atenció i un enfocament especials. No és cap secret que els nens ho senten tot i que els nens amb aquest diagnòstic són especialment sensibles.
Quan estudien en un equip escolar, haurien de veure el suport d'un adult que els hauria d'elogiar pels èxits més petits. En cas contrari, el nen s'adonarà que no pot realitzar cap tasca, tindrà por i una sensació d'impotència. Si el professor mostra la seva actitud negativa cap a aquest nen, immediatament entendrà que aquí no es necessita ningú, es rendirà i deixarà d'avançar. No tindrà èxit ni tan sols en les tasques que pot fer.
Què haurien de fer els pares?
Moltes mares, havent escoltat el diagnòstic del seu fill, busquen aïllar-lo completament del món exterior. Temen que el burlin o l'ofenguin, que quedi "abatut" i inútil. Com a resultat, fins i tot els nens amb retard mental lleu sovint es mantenen escolaritzats a casa o en una escola especialitzada. Això no s'ha de fer si no hi ha requisits previs seriosos.
Al contrari, cal intentar socialitzar el nadó, enviar-lo al jardí i després a una escola normal. Així aprendrà a comunicar-se amb la gent, entendrà que és la mateixa persona que tots els altres. Però aquí cal anar amb compte i és millor consultar amb un psicòleg de PMPK. Després de tot, si el nadó té retards greus, aleshoreshi ha el risc del seu aïllament a l'equip, llavors això comportarà greus conseqüències per al seu estat mental.
Per tant, recordeu que ensenyar als nens amb discapacitat intel·lectual a una escola normal és possible, però només després d'un examen preliminar i una consulta amb un especialista.
Mètodes de treball
És impossible dir exactament quins programes es necessiten per a nens amb discapacitat intel·lectual, ja que aquí tot es determina de manera purament individual. Tanmateix, podeu donar consells i recomanacions generals sobre la preparació d'aquests programes.
Exercicis de motor
Aquests exercicis són necessaris per enfortir la mà, desenvolupar les habilitats motrius de les mans. Com a materials auxiliars, els especialistes utilitzen plastilina o fang, a partir de les quals, juntament amb el nen, esculpen algunes figures. També sovint a l'aula hi ha una petita pilota de goma que el nen pot apretar activament. Per al desenvolupament de les habilitats motrius, podeu oferir al nen desfer diversos nusos, perforar cartró. Als nens els agrada molt connectar els punts, a partir dels quals s'obtenen dibuixos bonics, que fins i tot es poden pintar. Un mosaic també serà molt útil en aquestes classes, podeu fer diverses gimnàstiques de dits.
Orientació a l'espai
També un punt molt important a l'hora d'ensenyar a un nen amb discapacitat intel·lectual. Ha de ser capaç de determinar la dreta i l'esquerra no només en ell mateix, sinó també en la seva imatge mirall, diferents persones i objectes de la vida i en imatges. Cal ensenyar als nens a navegaravions. Per fer-ho, se li ofereix un full normal, en el qual posa diverses marques segons les indicacions del professor: dreta, d alt, esquerra, baix. Aquí també s'entrenen la memòria i el pensament abstracte. Pots convidar el nadó a recordar la imatge i, després, muntar-la des del trencaclosques de memòria.
El dibuix és útil per al desenvolupament de tota mena de pensament. El modelatge, el disseny de diversos models, la realització d'aplicacions també s'inclouen aquí. L'activitat dels nens amb discapacitat intel·lectual aquí té com a objectiu entendre el món exterior, aprenen a representar el que veuen en el paper, es desenvolupa el seu pensament abstracte.
Recomanacions generals
Les classes no es poden fer mai en silenci, perquè juntament amb l'activitat cognitiva, l'infant ha de dominar la parla, aprendre a formular les seves afirmacions, comentar tot el que fa. Si decidiu fer un treball de recuperació amb un nadó així, estigueu preparat per al fet que les classes que prepareu s'han de dissenyar per desenvolupar tota la personalitat des de tots els costats, i no només determinades habilitats. El treball correccional amb nens amb discapacitat intel·lectual és un treball llarg i minuciós. L'èxit aquí només espera al professor que realment es dedica completament a aquest negoci, i no només veu una manera de guanyar diners.
