L'autoformació d'un mestre de primària és un dels elements més importants de la seva activitat professional. Al cap i a la fi, el desenvolupament d'un professor no s'ha d'aturar amb la graduació de la universitat i el posterior inici de l'activitat laboral. El temps no s'atura, els currículums i els programes canvien cada any, les tecnologies canvien. I els mateixos nens i adolescents d'avui no són gens com els seus companys de fa vint anys, necessiten un enfocament especial.
Necessites un pla
Per regla general, per al desenvolupament de coneixements i competències professionals, el professorat utilitza un pla anual que regula l'autoeducació. El professorat de primària no ha d'oblidar que, a més de la necessitat d'estar constantment al dia amb els temps i els canvis del públic educatiu, també cal millorar contínuament la seva pròpia titulació. En aquest cas, l'autodesenvolupament constant us ajudarà. L'autoeducació d'un mestre de primària en aquest aspecte és un ordre estricte de determinades tasques sistematitzades,que tenen com a objectiu aprofundir en les habilitats psicològiques de comunicació, aprofundir en els coneixements professionals que ja disposa el professor, i simplement el desenvolupament personal.
Etapes, característiques i formes del pla d'autoeducació
El pla (com a document) suposa que el tema d'autoeducació del mestre de primària que va a desenvolupar i
cognom d'un company comissari que controla el flux de treball. De fet, la part més important d'aquest pla serà el desenvolupament d'accions i activitats distribuïdes de manera uniforme al llarg del curs acadèmic, així com orientades a desenvolupar la temàtica i millorar les competències.
Tipus d'esdeveniments
L'autoeducació dels mestres de primària inclou tres categories principals d'aquestes activitats:
- Cursos d'actualització, als quals la direcció envia els empleats normalment un cop cada cinc anys.
- Estudi de literatura professional especial, desenvolupament de mètodes innovadors de comunicació amb alumnes i currículums, anàlisi de relacions en grups infantils, redacció de diversos informes científics i treballs creatius al llarg de l'any.
- I finalment, la constant participació del professor en actes metodològics, conferències diverses, parlant amb els companys amb els seus propis informes.
L'objectiu de l'autoeducació dels mestres de primària
Qualsevol pla per a aquest tipus de treball ha de contenirdeterminades metes i objectius. El desenvolupament d'un professor, les activitats del qual estan directament relacionades amb grups d'alumnes en edat d'escolarització primària, per descomptat, té trets característics. I el principal és la necessitat d'un estudi profund de la psique del nen, mètodes de desenvolupament primerenc. A més, el professor de primària ha de prestar més atenció a la seguretat i la salut (en lloc dels coneixements de la matèria que caracteritzen els professors de secundària). A més, serà útil incloure en el pla el desenvolupament d'habilitats com l'automotivació, el desenvolupament de la reflexió, la gestió del temps, etc.
