“La vareta màgica del director” és el nom d'una de les lliçons de música segons el programa de G. P. Sergeeva i E. D. Kritskaya. El seu contingut és variable, i en la majoria dels casos està previst que es faci a cinquè de primària. Considereu quin material fan servir els professors durant aquesta lliçó, com es revela el tema i quines oportunitats hi ha en la realització d'aquesta lliçó.
Segon o cinquè grau?
Els desenvolupaments metodològics de les lliçons de música, presentats a l'espai d'Internet, ofereixen la lliçó "La vareta màgica del director" a cinquè, amb menys freqüència a segon de primària. En el cinquè, per regla general, hi ha un coneixement de diversos tipus d'orquestra, els instruments musicals de l'orquestra simfònica es repeteixen i es fixen. La història sobre el paper del director en aquest bloc de contingut resulta adequada i es pot presentar de diferents maneres: com a nota històrica, una història sobre el significat de la professió, el paper d'aquest especialista en música moderna, etc.
Segon de primària coneix el director en el context de l'estudi del teatre musical i els seus gèneres principals: òpera i ballet. Aquí, la direcció rarament es presenta com un tema separat, però un atractiu especialaquest tipus de creació musical també és possible.
Qui és un director d'orquestra, què és la batuta d'un director d'orquestra i com explicar-ho als nens
La paraula "conductor" prové del francès "dirigir, dirigir". En anglès, el líder de l'orquestra es denota amb el terme director. La funció principal d'un director és establir el tempo, el ritme i coordinar les parts de tots els instruments entre si, creant un so unificat de l'orquestra.
El director està situat a la base de l'orquestra, en una petita plataforma: el púlpit, des d'on veu tots els membres de l'orquestra, i ells, els seus gestos i expressions facials. Quan toca música, està d'esquena a l'espectador; tots els seus moviments són extremadament importants per a l'orquestra: de vegades el moviment dels ulls i de les celles és suficient perquè el músic comenci a tocar o canviï el volum del so del seu instrument.
El paper del director en la música dels segles XIX-XXI és enorme, avui no només regula la vessant tècnica del tema de la interpretació musical, sinó que també presenta la seva pròpia interpretació d'una peça musical. En aquest sentit, un director és un intèrpret de ple dret, i com més brillants són la seva personalitat i talent, més interessant és escoltar aquesta o aquella peça.
Per a la majoria dels nens de secundària (sense educació musical bàsica), el paper d'aquest músic és extremadament vague, així com la necessitat de dirigir una orquestra. La seva activitat en la representació dels escolars es limita al moviment actiu de les mans, que sovint els fa somriure i la corresponent reacció motriu. Es demana al professor que expliqui el significat de la direcció tant com sigui possible.més accessible i estesa. Això es fa comparant el director amb un mag que fa miracles, forçant l'orquestra a tocar sense problemes i la música a fluir en un sol corrent harmònic. Dominar moviments rítmics senzills amb l'ajuda de les mans pot ajudar en això: mides de dos, tres i quatre vegades.
La vareta del director és una vareta màgica
Quan dirigeix una orquestra, un director acostuma a utilitzar una batuta.
Amb la seva ajuda, s'estableix el patró rítmic, es mostren les intros i el volum necessari per a tots els instruments de l'orquestra. La batuta del director no es va començar a utilitzar immediatament: va ser precedida per altres objectes i mètodes de control dels músics. Fins al segle XIX, el seu paper el feia la battoota o arc de violí. El primer era un bastó gran amb el qual el director tocava el terra, indicant el ritme i el tempo del so. Battuta era imperfecta, el seu so sovint ofegava la música.
A les orquestres simfòniques dels segles XVII-XVIII. el paper del director era sovint interpretat pel primer violí, el músic principal de l'orquestra. Amb l'ajuda d'un arc, va mostrar la introducció i els punts principals als quals cal parar atenció a l'hora de tocar música.
Quan l'orquestra es va expandir, el primer violí no sempre va poder fer front a la tasca de coordinar tot l'equip, per la qual cosa el director es va convertir en el seu líder obligatori. La vareta màgica del director acudeix en el seu auxili -la seva màgia consisteix en la total insonorització, però l'eloqüència més precisa- es guia pertota l'orquestra. Al mateix temps, ella mateixa és més aviat un símbol, perquè cada director pot dirigir músics sense ella.
Director de teatre musical
El teatre musical és principalment un teatre d'òpera i ballet. Aquí la vareta màgica del director no només controla l'orquestra, sinó que també guia els artistes en les seves accions i nombres.
Podeu entendre el paper d'aquest especialista en una lliçó de música amb l'ajuda de videoclips d'escenes de ballet o òpera. Els estudiants haurien de veure com la vareta màgica del director de la fossa de l'orquestra guia tot el repartiment de ballarins, solistes i l'orquestra. Un vídeo viu, per exemple, "La bella dorment" de P. I. Txaikovski interpretat pel Teatre Nacional de Viena permet sentir literalment la màgia de la música, els poders màgics del director, impressionar amb la naturalesa del que està passant a l'escenari. Això és molt important per als escolars quan es familiaritzen amb la música clàssica.
Director de cor
Com a regla general, la direcció d'un cor a les classes de música es discuteix poques vegades. Però a l'hora d'aprendre el repertori de cançons, el professor sempre utilitza gestos. Això vol dir que els nens s'enfronten regularment al gest del director sense adonar-se del seu significat. Aprendre patrons rítmics senzills t'ajudarà a comprendre i imaginar-te com a director.
A més, els escolars poden utilitzar gestos per mostrar el to dels sons i la dinàmica. Els coneixements bàsics de direcció no només són el coneixement de la professió musical, sinó també l'entrenament de les habilitats de coordinació.
Director d'orquestra
Sovint el tema és Varita màgicadirector” és una mena de clau de la història sobre els tipus d'orquestra. La simfònica domina aquí: no només és la composició més completa d'instruments musicals, sinó també el cim de la creació musical.
Els instruments que formen l'orquestra es poden repetir en el tema "La vareta màgica del director" (per regla general, això es fa d'una manera lúdica -en forma d'endevinalles, mini-tasques, etc.).). També és possible una història sobre el paper d'un director d'orquestra en la descripció de l'exèrcit, bandes de música, petits conjunts: quartets, quintets. En presència d'hora de classe o hora extraescolar, podeu discutir amb els alumnes sobre la diferència en la gestió d'aquests trens. En diferents tipus d'orquestra, la vareta màgica del director pot canviar les seves funcions i aspecte, convertint-se en l'arc i el coll del primer violinista (en conjunts de cambra) o adquirint l'aspecte d'una vareta decorada en una banda de música militar.
Conductors famosos
Els estudiants haurien de parlar dels directors més destacats del món. Molts grans compositors han dirigit interpretacions de les seves obres, i alguns també han estat directors destacats. Aquí podem esmentar els clàssics vienesos, que ells mateixos van dirigir les orquestres que interpretaven les seves simfonies, òperes, quartets, etc., els grans directors del segle XX (a la foto - A. Toscanini).
Els directors famosos moderns del món a "La vareta màgica del director" s'han de nomenar i, si hi ha oportunitats addicionals, presentar-los en projeccions de vídeo: V. Gergiev, V. Spivakov, Y. Bashmet i molts altres.
La música popular necessita un director?
Per descomptat que ho necessites. És cert que la batuta d'orquestra en els estils de jazz, rock i pop modern on els sons de la música en directe (interpretada amb instruments, i no amb un ordinador o mesclador) és simplement inútil (organitza textos musicals més complexos). El bateria sempre marca el ritme i el patró rítmic, per tant fa les funcions de director. La música pop i rock, que els escolars sovint coneixen molt millor que la música clàssica, també comença a semblar controlada, dirigida i el coneixement dels clàssics és rellevant en altres contextos.
Temes relacionats del programa com a continuació de la conversa sobre la importància d'un director en la música
Continuar el tema de la direcció és sovint suggerit pel coneixement de la imatge de L. van Beethoven. El pas de "La vareta màgica del director" a "Imatges de lluita en l'art" ens fa recórrer a la 5a simfonia de Beethoven, el seu desenvolupament temàtic i la seva semàntica. La sonora i potent orquestra de Beethoven és una il·lustració sonora viva que cal presentar correctament. Aquí també és possible continuar La vareta màgica del director amb victòries en l'art, de nou amb l'exemple del geni de Beethoven, la seva lluita aferrissada amb la sordesa, el triomf de la música i la vitalitat (a la 9a simfonia). Donat el pla temàtic, aquest serà una generalització i el resultat de tot el cicle de lliçons dedicats a la música simfònica.
Quines tasques es poden resoldre quan es fa una lliçó sobre el tema "La vareta màgica del director"
Qualsevol lliçó comença amb l'objectiu i els objectius de la lliçóplanificació. Un cop determinat el vessant del contingut, el professor podrà controlar més fàcilment el desenvolupament del material educatiu i la formació de les competències necessàries que es desenvolupen durant una sessió formativa o un cicle sencer.
L'objectiu principal indicat en el desenvolupament metodològic de la lliçó "La vareta màgica del director" és la formació d'una visió holística entre els escolars sobre una de les següents llistes:
- tipus d'orquestra;
- orquestra simfònica i els seus instruments principals;
- activitats del director;
- teatre d'òpera i ballet, etc.
Les tasques se centren en el desenvolupament de les competències dels estudiants i varien en funció del contingut de la lliçó:
- Crea una comprensió profunda del paper de la vareta màgica del director a l'òpera i el ballet (orquestra simfònica o tipus d'orquestra).
- Explica el lloc i el paper del director en la música clàssica.
- Introdueix la història de la direcció i la batuta.
- Introdueix les funcions de la vareta màgica d'un director en una orquestra.
- Mostra el significat de la professió coneixent els directors famosos del món.
- Presentar als estudiants els conceptes bàsics de la direcció.
Aquestes variants de tasques es complementen amb altres que provenen d' altres etapes de la lliçó (per exemple, cantar, llegir música o repassar material de lliçons anteriors).
El tema tractat és il·limitat i no es pot acollir en una hora acadèmica. El paper del director és tan polifacètic que és gairebé impossible explicar-ho, mostrar-ho i explicar-ho en una lliçó. Podeu aprofundir en el tema relacionatlliçons ("Imatges de lluita i victòria en l'art"), així com durant les activitats extraescolars i extraescolars, com ara assistir a concerts en directe de música simfònica, òpera i ballet.
