La generalització de l'experiència pedagògica requereix el desenvolupament d'un únic criteri d'avaluació. En primer lloc, cal identificar signes que mostren el nivell de qualificació, és a dir, quina és la superació de problemes i tasques pedagògiques per part de l'educador. Per descomptat, la decisió d'aquest últim és una categoria menys estesa en el temps, capaç d'aportar victòries ràpides i sovint momentània. És molt més important i molt més difícil afirmar la superació de problemes pedagògics, com ara: l'educació de les necessitats cognitives i la formació de la motivació per a la cognició.
Resum de la millor experiència pedagògica: senyals
Indicadors quantitatius i qualitatius del procés educatiu:
- Adaptació social, educació - coneixements complets i sòlids, la seva generalització, disponibilitat d'habilitats i habilitats per aplicar en noves condicions.
- La curiositat, l'activitat cognitiva, el desig d'independència en l'aprenentatge.
- Bones maneres.
- Optimitat i durada de l'experiència pedagògica.
- Oportunitatús de l'experiència dels companys.
- Validesa científica i prometedora.
Generalització de l'experiència pedagògica - cerca del criteri de la veritat
El resultat de la pràctica confirma o refuta les innovacions metodològiques, on la recerca creativa es cultiva de manera tradicional. La innovació no és garantia d'excel·lència. L'aplicació massiva de determinats mètodes tampoc és un indicador molt fiable: massa sovint els mètodes pseudopedagògics es presenten com a avançats.
La generalització de l'experiència pedagògica requereix que l'educador:
1. Fer un seguiment constant de la literatura científica i metodològica i compilar una bibliografia sobre els principals temes.
2. Acumular materials d'experiència laboral: apunts, plànols, manuals didàctics, observacions pròpies del desenvolupament dels alumnes.
3. Tingueu en compte els èxits i fracassos dels qui treballen en el tema, l'adequació a l'hora d'escollir un tema.
4. La generalització de l'experiència pedagògica de l'educador requereix la definició de la forma: es tracta d'un article, d'un informe o de materials metodològics sistematitzats.
5. Construir una base per a conclusions i avaluació pràctica de l'experiència. Selecció d'aplicacions: mapes, esquemes, taules, etc.
La generalització de l'experiència pedagògica requereix la comissió:
1. Estudiar les activitats de l'educador, observar la seva feina, assistir a classes, activitats recreatives.
2. Anàlisi de la qualitat dels coneixements dels alumnes, desenvolupament general, nivell d'estudis.
3. Compliment de l'experiència generalitzada amb els criteris d'avaluació.
4. Debat de l'experiència al consell pedagògic, en una reunió de l'associació metodològica, prenent una decisió.
5. Generalització de l'experiència pedagògica i difusió de la mateixa a través de classes obertes, seminaris, trobades, organització de suports visuals per a la transferència de l'experiència als companys.
6. Disseny de materials per a l'oficina metòdica.
7. Documentació: descripció pedagògica de l'educador, cognom, nom, patronímic, educació (què, on, quan), pedagogia, premis, trets de personalitat, breument sobre èxits pedagògics, rostre públic de l'especialista, recomanacions per a la difusió de l'experiència. Resums i plans de lliçons, fotografies, anàlisis (extractes del quadern de visites), un pla d'autoeducació, un informe sobre un tema metodològic.
