La formació i la formació avançada dels professors universitaris a Rússia no es presta tanta atenció com als països estrangers. Per exemple, als EUA, un professor universitari a temps complet rep un permís retribuït durant un any per a l'autoeducació i les pràctiques en centres de recerca, i a Europa, els professors qualificats d'institucions d'ensenyament tècnic s'inscriuen en un registre especial. Segons la legislació russa, des de 1997, s'ha introduït l'assignació obligatòria del títol de "Professor d'Educació Superior", en el marc de la qual un especialista científic i pedagògic ha d'adquirir coneixements i habilitats en l'àmbit de la pedagogia. La formació avançada es fa principalment a grans universitats i acadèmies.
Com esdevenir professor universitari?
A la pràctica russa i estrangera de formació de personal per a les universitats, el mètode d'auto-reabastament és tradicional: els professors solen ser joves que han rebut estudis superiorsal mateix departament d'un institut, acadèmia o universitat i matriculat a l'escola de postgrau de l'alma mater. Si abans en la preparació d'aquests especialistes es va prestar una atenció principal a qüestions de perfil o orientació a la matèria, a partir de 1997 el Ministeri d'Educació de la Federació de Rússia va incloure la pedagogia com a disciplina obligatòria que contenia requisits per al nivell de formació i habilitats professionals.
Aquest estàndard s'anomena professor de secundària. Aquest programa de treball es pot implementar a qualsevol universitat. Tanmateix, la direcció de la majoria d'institucions educatives considera la formació d'especialistes per a la docència com un factor secundari, per la qual cosa aquest programa sovint s'ha de dominar en altres instituts i universitats de manera remunerada. Els estudis es poden combinar amb el treball de postgrau. El títol de "Professor d'educació superior" serveix com a titulació addicional a la principal (màster o grau) i s'acredita mitjançant un diploma. Aquells empleats que hagin estat acceptats per ocupar la posició d'auxiliar (la posició inicial docent a la universitat) també han de rebre formació en aquest programa.
Fases de la formació d'especialistes en educació superior
La formació de professors d'instituts i universitats mitjançant estudis de màster i postgrau inclou diverses etapes:
- selecció professional entre els estudiants i estudiants de grau més talentosos, diagnòstic d'aptitud;
- formació per a l'obtenció del dret a desenvolupar activitats professionals en una universitat o l'assignació de titulacions addicionals (màster, postgrau,reciclatge de professors d'educació superior en instituts i facultats per a la formació avançada);
- adaptació pedagògica, pràctiques, treball com a docent durant el primer any d'activitat (pràctiques d'auxiliar), integració de competències pedagògiques.
Centres de formació en enginyeria
La formació de professors qualificats per a l'educació superior moderna es pot fer a moltes institucions educatives. S'han creat centres de pedagogia d'enginyeria per a tècnics especialistes.
Entre elles hi ha diverses universitats acreditades per impartir formació en el sistema de la societat internacional austríaca IGIP en pedagogia de l'enginyeria: MSTU. Bauman (Moscou), MADI (Moscou), KSTU TsPPKP (Kazan), FEFU (Vladivostok, poble d'Ayaks), Universitat Agrària Estatal de Moscou. V. P. Goryachkina (Moscou), PNRPU (Perm), Universitat Estatal de Tecnologies Industrials i Disseny de Sant Petersburg, TSTU (Tambov), NITPU (Tomsk), RGPPU (Iekaterinburg), IRGUPS (Irkutsk).
Altres centres d'aprenentatge
També hi ha universitats i universitats d'humanitats on pots obtenir el títol de professor:
- Escola Superior d'Economia (Moscou).
- MSU ells. Lomonosov (Facultat d'Educació Pedagògica).
- Universitat Federal de Kazan.
- MGOU i altres institucions.
La majoria de vegades, els estudiants de postgrau estudien dins dels murs de les seves pròpies universitats o a les seves branques centrals. El programa educatiu pot ser tant de pagament comlliure. La durada de la formació per a la reciclatge del professorat d'educació superior pot oscil·lar entre les 300 i les 1000 hores. Les institucions on es dugui a terme formació, reciclatge i formació avançada han de tenir una llicència per dur a terme activitats educatives.
També hi ha cursos a distància que permeten obtenir el títol de professor d'educació superior (portal educatiu "Infourok", "Portal Educatiu i Metodològic", "Centre de Formació del Capital" i altres). En algunes institucions educatives, els estudiants poden aprendre la professió addicional de professor al mateix temps mentre estudien un màster.
Desenvolupament professional
El desenvolupament professional continu és una condició necessària per a la competència d'un professor d'educació superior. En sol·licitar una feina, l'empresari pot exigir documents (certificat o diploma) sobre la realització de cursos de formació avançada durant els darrers 5 anys. El dret a rebre aquesta formació addicional per als treballadors científics i pedagògics de les universitats estatals també està consagrat a la llei federal FZ núm. 273. Aquesta disposició està estipulada a les cartes de la majoria de les universitats russes.
Els estudiants de postgrau recentment graduats no estan obligats a cursar aquests cursos, però es permeten per iniciativa personal de l'empleat. En aquest darrer cas, la formació avançada es pot dur a terme en el marc de contractes entre persones físiques o jurídiques amb les institucions educatives corresponents. Les garanties de formació addicional també les poden establir els governs localsàrees municipals.
On puc millorar les meves habilitats?
A les grans universitats i centres de recerca hi ha "Escoles d'excel·lència pedagògica", per regla general, destinades a professors novells. L'objectiu de les seves activitats és ajudar en el domini dels coneixements i habilitats en l'àmbit de la pedagogia, la didàctica i la psicologia.
establiments).
Forma de formació avançada
L'estudi es pot realitzar tant amb un descans de la feina principal (al mateix temps, l'empleat conserva una plaça i un sou mitjà, es paguen les despeses de viatge) com a temps parcial.
En qualsevol cas, la durada total de l'activitat laboral i de la formació no ha de superar les normes de jornada establertes per la legislació laboral.
Contingut principal del currículum
Quan estudien amb el programa "Professor d'Educació Superior" estudien les disciplines i preguntes que s'enumeren a continuació.
Pedagogia de l'educació superior:
- el seu lloc en el sistema de ciències, fonaments metodològics;
- sistema educatiu (models d'educació, història i característiques en diferents etapes, moments organitzatius, tipus d'institucions educatives i els seus fonamentscontrols);
- principis metodològics generals i tendències en la formació de l'educació superior a Rússia ia l'estranger;
- mètodes de desenvolupament i educació de l'individu en el marc de la docència a la universitat;
- metodologia i tecnologia del procés educatiu;
- funcions del professor;
- tecnologies innovadores de la informació a l'educació;
- conceptes GEF.
Psicologia:
- fonaments bàsics de la psicologia de la personalitat;
- psicologia social;
- problemes d'educació i educació;
- característiques de l'adolescència;
- psicodidàctica (diagnòstic de la creativitat de la personalitat, desenvolupament cognitiu);
- gestió de conflictes (mètodes per diagnosticar-los i resoldre'ls, cultivant la personalitat tolerant d'un alumne).
Disciplines addicionals
En el marc de la docència del curs "Professor d'Educació Superior" també s'estudien altres disciplines:
- Actes legals i normatius que regulen les activitats educatives i els requisits per a la qualificació de professor, protecció laboral en una institució.
- Ètica en l'activitat pedagògica.
- Economia del sistema d'educació superior i postgrau.
El nivell de coneixement requerit està regulat pels "Requisits estatals per al contingut mínim i el nivell de formació per a l'obtenció de la qualificació addicional "Professor d'educació superior", adoptat a la Federació de Rússia l'any 2001. Es poden introduir disciplines addicionals. a diverses institucions educatives.
Competències adquirides
Per desenvolupar activitats professionals, un professor d'educació superior ha de tenir una sèrie de competències i habilitats:
- utilitzant els fonaments bàsics i les tendències actuals de l'àmbit científic rellevant en el qual es realitza la formació;
- presentació del material conjuntament amb altres disciplines;
- aplicar fonaments culturals i ètics per educar els estudiants;
- domini dels mètodes de recerca científica, la seva organització;
- realització de treballs educatius i metodològics (elaboració de desenvolupaments metodològics, proves, exercicis, tallers i altres materials);
- capacitat d'utilitzar una varietat de tecnologies educatives, inclosa l'ordinador;
- formació de les habilitats dels estudiants d'autoadquisició de coneixements, ús de la literatura científica i tècnica;
- desenvolupar el pensament professional i la creativitat dels estudiants.
També ha de conèixer i practicar els mètodes d'autoregulació mental i emocional en situacions de conflicte.
Funcions d'un professor universitari
Contràriament a la creença popular, l'activitat pedagògica d'un professor d'educació superior no es limita a la realització de conferències, laboratori i treballs pràctics. Una de les seves principals funcions és educativa. El professor també ha de ser capaç de mantenir una comunicació activa amb els alumnes, autocorregir-se i millorar el seu treball.
Hi ha altres funcions del professor:
- control del procés educatiu i estudi constant de l'esfera espiritual i interessos, caràcter iestat emocional dels estudiants;
- despertar l'interès dels alumnes per l'assignatura, estimular l'activitat, utilitzar els coneixements adquirits amb finalitats pràctiques;
- funció constructiva - la capacitat d'organitzar el procés educatiu amb la màxima eficàcia (selecció de materials, elecció de mètodes d'ensenyament i formes de realització de classes, estructuració del curs);
- realitzar investigacions (la capacitat de formular un problema, formular una hipòtesi, resoldre problemes de recerca, crear el vostre propi laboratori creatiu);
- funció cognitiva (acumulació de coneixements, treball amb literatura i altres fonts d'informació);
- desenvolupament de la direcció estratègica de les activitats educatives, designació de l'objectiu final, resolució de problemes tenint en compte l'especialització dels alumnes, establiment de relacions amb altres disciplines.
Qualitats personals
Treballar com a professor universitari és una activitat creativa que requereix una superació constant no només en l'activitat de l'assignatura, sinó també en l'àmbit cultural. La bondat, la justícia, la humanitat, l'honestedat, la diligència han de ser les principals pautes morals de l'activitat docent. La personalitat d'un professor d'educació superior, les seves qualitats personals contribueixen a la formació de l'actitud dels estudiants envers la disciplina ensenyada i el procés educatiu en conjunt.
L'edat juvenil es caracteritza per la rudesa i la irascibilitat, per tant, qualitats d'un professor universitari com la resistència, la capacitat deposseeix les teves emocions. Establir un contacte amable i de confiança entre un professor i un alumne ajuda a enfortir el sentiment de seguretat social, que és necessari per a la normal existència de l'individu en la societat. Fins a cert punt, això ajuda a la formació dels valors morals i les actituds que fan servir els graduats a la vida més tard, després de la graduació.
Tacte pedagògic
Una de les qualitats personals més importants d'un empleat d'educació superior és el tacte pedagògic. És el següent:
- mostrar respecte per l'alumne i exigent alhora;
- fermesa a l'hora d'orientar el treball dels alumnes i crear les condicions per al desenvolupament de la seva independència i capacitat creativa;
- requisits raonables i actitud atenta a l'estat mental i emocional dels estudiants d'educació superior;
- mostrar confiança en els estudiants;
- To comercial, f alta de familiaritat.
Aquestes qualitats d'un professor depenen en gran mesura de l'amplitud de la seva perspectiva, cultura i posició cívica.
