Per ordre de l'emperadriu Anna Ioannovna, l'establiment del cos de la noblesa va tenir lloc a Sant Petersburg. L'any 1732 va ser el primer període acadèmic en ell. El decret corresponent fou dictat l'any 1731, el 29 de juny. Considerem més com era el cos de la noblesa.
Any 1732
En les primeres etapes del treball de la institució, els professors eren acceptats sense proves. A partir de 1736, els millors alumnes van començar a sentir-se atrets per l'ensenyament. El cos de noblesa es va obrir l'any 1732, el 17 de febrer. Aquest dia, la institució va acceptar 56 alumnes. Al juny ja n'hi havia 352. Totes elles estaven dividides en tres empreses. L'any 1734, el 8 de juny, va tenir lloc el primer número. El primer cos de noblesa terrestre es va localitzar a la casa del favorit de Pere el Gran Menshikov. Al mateix edifici havien de viure guàrdies, mestres, part dels oficials i un sacerdot. El 1752, el cos de la noblesa naval es va formar sobre la base de l'Acadèmia
Destinació
L'establiment del cos de noblesa era necessari per ensenyar no només disciplines militars, sinó també d'educació general. Va formar tant soldats com oficials civils. Aquesta és la primera noblesa russael cos era significativament diferent dels europeus. En les etapes inicials es van dur a terme diverses transformacions i canvis. I. I. Betskoy i M. I. Kutuzov van fer una contribució significativa a les activitats de la institució.
Educació general
Entre les assignatures que s'ensenyaven al cos de nobles hi havia:
- geografia;
- història;
- artilleria;
- matemàtiques;
- esgrima;
- fortificació;
- caval;
- llatí, alemany, francès;
- retòrica;
- gramatica;
- trucada;
- heràldica;
- ball;
- moralitat i altres.
A més, hi havia classes diàries d'"exercici del soldat": la repetició repetida d'una determinada habilitat. Tanmateix, posteriorment es va establir la celebració d'un cop a la setmana perquè no interfereixin en l'assimilació d' altres disciplines. Els fills dels nobles que aprengueren a escriure i llegir eren acceptats al cos, per això es deia noblesa, és a dir, noble. L'edat dels alumnes era de 13 a 18 anys.
Organització de la formació
El cos de noblesa terrestre es va dividir en dues companyies. Cadascun tenia 100 alumnes. Hi vivien entre 6 i 7 persones a les habitacions. Un d'ells va ser nomenat "assignador en camaraderia" (senior). A més, es nomenaven oficials de servei a tot el cos (tinent i capità). No se'ls va permetre sortir de l'edifici. L'establiment del cos de noblesa va anar acompanyat de certes dificultats. Operava un sistema d'entrenament desenvolupat per Munnich. Cal tenir en compte que estava lluny de ser perfecte. Els professors molt poques vegades explicaven aquest o aquell material. Bàsicament, requerien memoritzar seccions. El mateix va passar amb el treball independent. El procés educatiu va ser avorrit i monòton, no va despertar interès entre els alumnes. Tanmateix, hi ha hagut intents de diversificar les classes introduint elements visuals. Per acostumar els alumnes a les llengües estrangeres, un cadet del qual, per exemple, l'alemany era nadiu, es va col·locar en una habitació al costat d'un noble rus. Els alumnes es van dividir en grups de disciplines que van estudiar. Tot el curs va incloure 4 classes: la 1a era la sènior, i la 4a era la júnior. Educació en 1-3 cel·les. va durar 5-6 anys. Un graduat, depenent de la classe en què va estudiar, rebia un grau militar o un grau civil.
Educació moral
L'obertura del cos de la noblesa va caure en el temps post-Petrine. La majoria dels mestres i guàrdies recordaven les ordres introduïdes per l'emperador. En conseqüència, també van ser traslladats al cos de nobles (nobles). Els alumnes eren tractats com a "graus inferiors". En realitat, els requisits que se'ls presentaven no diferien dels que s'establien per als soldats. Els alumnes també van ser castigats per infringir les normes i reglaments. Aquesta situació va continuar fins que el cos de cadets de la noblesa terrestre va ser encapçalat per I. I. Betskoy.
Breu biografia del nou líder
I. I. Betskoy era el fill il·legítim de Trubetskoy, un príncep que va caure enperíode de la Guerra del Nord als suecs capturats. Segons la tradició que existia en aquella època, el pare donava al nen part del seu cognom. Juntament amb això, el fill d'un famós príncep va rebre una excel·lent educació i una gran fortuna. La carrera militar de Betsky va començar a Dinamarca. No obstant això, posteriorment es va traslladar a Rússia. A Moscou, Betskoy va fundar el primer orfenat. A partir d'aquell moment va començar la seva tasca com a professor. Caterina II va tractar amb gran aprovació la seva idea d'educar persones d'una "nova raça". En el moment del seu nomenament com a cap del cos de la noblesa, Betsky ja tenia molta experiència pedagògica i formava opinions. A més de l'Orfenat, fou director de l'Escola Comercial i de l'Institut de Donzelles Nobles. Caterina va recolzar les seves empreses de totes les maneres possibles, creient que els nens de la noblesa havien de rebre una educació adequada i estar preparats per al servei estatal i militar.
Nova etapa del treball
Betskoy va dirigir el cos de cadets de la noblesa el 1765, el 7 de març. Ja l'any 1766 va redactar la Carta. D'acord amb el nou document, les societats van ser liquidades. Segons la Carta, es van introduir 5 edats. A cadascun d'ells hi havia 5 departaments, on estudiaven nens tant nobles com raznochintsy. Aquests últims havien de formar professors. En igu altat de condicions, havien d'estudiar amb els cadets. Així doncs, Betskoy va intentar apropar les diferents classes fins a cert punt, per tal d'evitar desacords entre elles en el futur.
Departament de menors
El cos de la noblesa va començar a acceptar nens de 5 a 6 anys. A cada edat establerta que havien de ferestudien durant 3 anys, però van ser alliberats als 20 anys. Paral·lelament, durant 15 anys d'estada a la institució, es va prohibir als pares exigir el retorn del menor. No obstant això, hi havia un gran nombre de persones que volien donar la seva descendència per a l'educació. El cas és que els nobles d'aquella època no reconeixien ni l'Acadèmia de les Ciències, ni l'Acadèmia Grecollatina, ni cap altra institució educativa. Els consideraven indignes dels seus fills. No obstant això, Betskoy va començar a donar preferència a aquells nois els pares dels quals van ser ferits o van morir a la guerra, i també es van empobrir i no van poder donar una educació decent al nen pel seu compte. Cal tenir en compte que aquest principi d'admissió d'alumnes es va preservar posteriorment. La primera edat (juvenil) estava sota la supervisió dels guàrdies. Passejaven amb els nois, cuidaven de la seva salut, els ensenyaven diverses llengües estrangeres i inculcaven als nens els bons costums. En aquest departament també hi havia un sacerdot i un diaca. A més del servei de l'església en si, feien classes segons la Llei de Déu. També hi havia professors de llengua russa, de ball i de dibuix al departament. Els alumnes menors d'edat van ocupar un edifici independent.
Segona edat
Incloïa nens de 9 a 12 anys. Els alumnes estaven sota la supervisió de tutors masculins. No havien de ser durs amb els nens. Els seus deures incloïen ensenyar als nens l'autoservei, inculcant "amor per la virtut i les bones maneres". Els mestres i tutors havien de tenir en compte les habilitats dels nens, les seves inclinacions i inclinacions. L'observació s'havia de fer tant durant les classes com durant els períodes de descans. Això va ser necessari per a la posterior determinació de l'àmbit en què podria estar implicat un o altre infant. A més de les disciplines, l'estudi de les quals es va iniciar des de ben petits, als nens d'entre 9 i 12 anys se'ls va ensenyar història, cronologia, geografia, geometria i aritmètica, mitologia i l'antiga llengua eslava de l'Església.
Nens de 12 a 15 anys
L'organització d'aquesta branca era gairebé la mateixa que l'anterior. Segons el pla de Betsky, els cadets d'aquesta edat havien de perfeccionar les disciplines, l'estudi de les quals s'havia iniciat abans. A més, se'ls va ensenyar llatí, els fonaments de l'arquitectura civil i militar i la comptabilitat. Al tercer departament, es va completar l'educació general.
4a i 5a edat
En aquests departaments, els estudis i la vida dels alumnes van canviar. A partir dels 15 anys, els agents vigilaven els nens. S'havien d'assegurar que els alumnes no passaven el seu temps en ociositat. Se'ls va obligar a tractar amb fermesa els cadets, però sense inculcar-los por. El comandament de la 4a i 5a divisions anava a càrrec d'un tinent coronel. Els capitans -els seus ajudants- ensenyaven als alumnes disciplines militars. Entre ells hi havia fortificació, defensa i setge de fortaleses, artilleria, cartes. La formació de simulacres va ser realitzada per suboficials. A partir de 1775, la química i la física es van introduir com a assignatures obligatòries. Estaven equipades sales especials per al seu estudi. A més, es va prestar atenció a la jurisprudència i l'arquitectura civil, es va aprofundir en el coneixement de l'alemany, el llatí (o italià) i el francès. Alumnestambé es dedica a muntar a cavall, esgrima.
Arts teatrals
Els professors de recitació van ser convidats al cos de noblesa. Entre ells hi havia artistes russos (Plavilshchikov, per exemple) i estrangers. Val la pena assenyalar que l'art teatral a la institució va ser especialment popular. Fins i tot va formar la Societat dels Amants de la Literatura. El seu organitzador va ser Alexander Sumarokov, que es va graduar al cos de noblesa d'enginyeria d'artilleria el 1740. Després d'un temps, es va convertir en un escriptor important. Un dels fundadors del teatre professional rus, Fiodor Volkov, també va ser estudiant del cos i membre de la Societat Sumarokov.
Exàmens
Es feien cada 4 mesos. Hi va haver un examen final a finals d'any. Es feia públicament en presència de la mateixa emperadriu o de ministres, generals, nobles espirituals, civils. L'ordre es va modificar posteriorment. Així, només es van començar a celebrar 2 oposicions públiques anuals, a mitjans de març i setembre. Hi va assistir un dels senadors, alguns professors i conferenciants. Per a cada disciplina, es va establir el nombre màxim i mínim de punts: d'1/8 a 128. Per exemple, per a l'"escriptura russa", un alumne podria obtenir d'1/8 a 2, per a la gramàtica, de l'1 al 96, l'aritmètica. de l'1 al 32 i etc. Després d'aprovar totes les assignatures, es van sumar els punts. Segons el resultat, es van determinar els millors alumnes. Van ser guardonats amb medalles, diversos llibres, eines de dibuix. Tots els èxits i premis es van introduir al formulari. Van comptarquan es distribueix al final de l'entrenament.
Dats interessants
A l'edifici noble es va crear un "mur parlant". S'hi van escriure diversos aforismes, pensaments dels antics. Acabades les classes, el comte Anh alt, passejant amb els alumnes pel parc, va explicar el significat del que s'havia escrit, va comentar amb els cadets, procurant que no només memoritzin, sinó que entenguessin el significat de les dites. La institució també va recollir una gran biblioteca de literatura estrangera i nacional. L'edifici tenia el seu propi jardí botànic. Incloïa plantes no només de Rússia, sinó també d' altres països. En l'educació tenien una importància especial les converses personals del cap amb els joves. Els alumnes amb bon rendiment de Betskaya, i més tard d'Anh alt, van ser convidats a casa seva per prendre el te. Els cadets menors d'edat van visitar Catherine II.
Manca d'aprenentatge
Val la pena destacar que durant 15 anys els alumnes es trobaven pràcticament en condicions d'hivernacle. Com a resultat, de fet, van resultar estar divorciats de la realitat. Els joves, després d'haver rebut una educació i una educació excel·lents, es van enfrontar a les dures realitats de la Rússia feudal. Sovint estaven perduts, sense saber aplicar tot allò que els havien ensenyat durant tants anys. Malgrat que entre els graduats hi havia força generals, oficials, estadistas, la majoria van abandonar el servei, tornant a les seves finques.
Directora de Kutuzov
A finals del segle XVIII, els esdeveniments fora de Rússia van ser força dramàtics. Mentrela glòria militar de Napoleó, que va brillar en campanyes a Europa, va arribar al seu punt àlgid. Molts a Rússia van entendre que arribaria el moment en què Rússia també hauria de defensar les seves fronteres. Per fer-ho, el país necessitava oficials competents i entrenats capaços de dirigir soldats. El cos de noblesa, que era popular en aquell moment, va resoldre aquest problema només parcialment. El 1794, el difunt comte Anh alt (el successor de Betsky) va ser substituït per M. I. Kutuzov. Va començar la seva tasca amb la reorganització de la institució. En lloc de les 5 edats, es van introduir 4 companyies de mosqueters i 1 granader. Cadascun tenia 96 alumnes. Les classes es van cancel·lar al departament de menors. Kutuzov creia que els soldats excepcionalment forts i físicament sans podrien adquirir coneixements i servir a l'exèrcit. En aquest sentit, al departament de benjamí, els nois es van endurir durant les passejades, els jocs actius a l'aire lliure amb qualsevol clima cada dia.
Disciplina
La creació del cos de noblesa es va concebre originalment per formar persones en dues àrees: militar i civil. Tanmateix, després d'un temps la situació va canviar. Durant el període de lideratge de Kutuzov, l'estudi de les ciències militars va adquirir un marcat caràcter pràctic. Les classes dels departaments superiors es van ajornar 2 mesos als colònies. Posteriorment, es van convertir en tradicionals en altres institucions educatives militars. A les colònies d'estiu, els alumnes es despertaven a les 6 de la matinada amb el tambor. El mateix senyal es va utilitzar per anunciar l'inici i el final de les classes, dinar, esmorzar i sopar. Al campament es practicaven diverses tàctiques, es feien classesdisparant amb armes d'artilleria i rifles. Els alumnes van aprendre a fer prospeccions topogràfiques de la zona, a treballar amb mapes, a reconèixer diferents senyals i a reconstruir-les per ordre. En el seu temps lliure, els cadets es dedicaven a l'entrenament físic, a la natació, a prendre el sol. Com a exemple s'han utilitzat els estudiants amb èxit. Kutuzov els va marcar amb ordres. Els que tenien un mal rendiment en disciplines havien d'estudiar assignatures durant les vacances. Kutuzov va utilitzar no només mètodes de persuasió, sinó també de coacció.
Nova organització del procés educatiu
Durant el lideratge de Kutuzov, es va establir el sistema de classes i lliçons. Els grups van començar a unir alumnes d'aproximadament el mateix nivell de coneixements i edat. El trasllat a la classe següent es va fer d'acord amb els resultats dels exàmens aprovats amb èxit en assignatures específiques. La institució va introduir les vacances d'estiu i d'hivern. Amb els anys, la classe es va convertir en una família molt unida. Aquest sentiment de companyonia es va manifestar en un servei posterior. Es va ordenar que el nomenament dels cadets després de la graduació fos imparcial.
Conclusió
Quan vam conèixer els alumnes, Kutuzov va dir que els tractaria com a soldats, no com a nens. Aquesta frase els va confondre. No obstant això, després de la graduació, acomiadant-se d'ells, va dir que malgrat que no l'estimaven al principi per les seves paraules, els desitja sincerament felicitat i serà molt recompensat pel seu amor per ells amb el seu honor, glòria. i la devoció a la Pàtria. Kutuzov va ser capaç de resoldre el conjuntqüestions relacionades amb l'educació i la formació dels futurs agents. Va intentar realitzar la tasca clau, que era formar comandants professionals i competents de les unitats de cavalleria i infanteria que poguessin resistir l'exèrcit de Napoleó, que havia acumulat experiència i força militars. Posteriorment, els alumnes de Kutuzov van demostrar ser excel·lents en les batalles de la Guerra Patriòtica de 1812
