El mètode de conversa en l'ensenyament va ser desenvolupat pel pensador i filòsof grec antic Sòcrates. La paraula "heurística" en traducció del grec antic significa literalment "trobar", "cerca". Aquest mètode permet a l'estudiant trobar la resposta correcta pel seu compte amb l'ajuda de preguntes especials formulades amb habilitat pel professor.
Definició
Avui, la conversa heurística és un mètode col·lectiu de pensament, o una conversa entre estudiants i un professor sobre un tema concret. En pedagogia, aquest mètode s'anomena aprenentatge basat en problemes. Cal tenir en compte que l'aplicació d'aquest mètode s'ha de fer només amb aquells alumnes que ja tinguin una determinada base de coneixements en l'assignatura.
Avantatges del mètode
El significat de la conversa heurística és que el professor, amb l'ajuda de preguntes especials, demana al seu públic que obtingui les respostes correctes. El professor anima els alumnes a utilitzar l'experiència ja adquirida, comparar objectes i fenòmens entre ells i treure conclusions correctes. Com que aquest tipus d'aprenentatge és col·lectiu, permet crear un ambient d'interès grupal. I això permet als estudiants comprendre la informació ja disponible, a la qual contribueixdesenvolupament del seu pensament, tant lògic com creatiu.
Contres
No obstant això, malgrat tots els avantatges, el mètode de conversa heurístic té els seus inconvenients. La primera, com ja s'ha dit, és la necessitat que l'alumnat tingui uns determinats coneixements. Sense experiència, no podran reflexionar sobre les preguntes plantejades en la direcció correcta, això només pot complicar encara més la comprensió del tema. El següent desavantatge és que aquest tipus d'entrenament pertany al grup: és difícil aplicar-lo en la formació individual. A més, el mètode de conversa heurístic requereix una preparació acurada per part del professor. Sovint es necessita més temps que la lliçó en si. El professor ha de dividir la conversa prevista en parts lògiques, formular moltes preguntes, ordenar-les en l'ordre correcte, que correspondrà a la lògica del raonament.
Una de les principals eines de la conversa heurística és fer preguntes. Cada pregunta ha de provocar una ressonància mental entre els alumnes, animar-los a un procés de pensament actiu, la recerca de la resposta correcta a la pregunta. És per això que aquest mètode desenvolupa molt bé la intel·ligència a qualsevol edat. Aquestes preguntes s'anomenen "productives".
Quines haurien de ser les respostes?
També hi ha una sèrie de requisits per a les respostes dels estudiants. En primer lloc, han de reflectir la independència de raonament de l'estudiant. No podeu fer diverses preguntes als estudiants alhora; això només ajudarà a dispersar el focus dels seusatenció. El professor ha de lloar els estudiants per les preguntes que es fan a ells mateixos i al grup. S'ha d'adreçar als alumnes el més sovint possible, oferint-se a reflexionar sobre les preguntes que ja s'han fet, per corregir la resposta donada pel company. No ens hem de limitar a treballar només amb alumnes actius, hem d'implicar també els silenciosos. Sovint passa que un estudiant no iniciat es comporta d'aquesta manera només per vergonya, encara que de fet li agradaria participar en la conversa.
L'entorn en què es desenvolupa també té una importància no menor per a la conversa heurística. La sessió s'ha de dur a terme en un ambient agradable i relaxat. És important no només el que diu el professor, sinó també com ho fa: quin és el seu to de conversa, les expressions facials. Cal acabar la conversa resumint els resultats generals.
Com es prepara?
Quan es prepara per a una conversa heurística, el professor ha de seguir el pla:
- Primer, establiu clarament l'objectiu de la conversa amb els estudiants.
- Feu un pla de lliçons amb antelació.
- Trieu les ajudes visuals adequades per transmetre informació.
- Formuleu correctament les preguntes principals i addicionals que han de fer els estudiants durant la conversa.
La part més important d'això és la preparació de preguntes. Han de ser lògics i articulats clarament. També un requisit previ és el seu compliment amb el nivell de coneixements dels estudiants. A més, la pregunta no ha de contenir la resposta en forma ocultaforma. Es fan preguntes a tot el grup d'alumnes. Després d'haver tingut temps per pensar en les respostes correctes, es truca a un dels alumnes. Altres també han de participar en el procés de discussió. Altres alumnes poden corregir, complementar i aclarir la resposta. La conversa és un dels mètodes més difícils, ja que requereix un esforç tant del professor com del grup d'alumnes. El professor ha de tenir un alt nivell d'habilitat, escoltar atentament les respostes, aprovar les correctes, corregir i comentar opinions errònies i implicar a tot el grup d'alumnes en el procés.
Exemple de conversa heurística
El valor d'aquest mètode rau en el fet que amb la seva ajuda el professor pot extreure una conclusió sobre el nivell de coneixement actual dels alumnes en l'assignatura. Pot avaluar el nivell de la seva activitat cognitiva: les preguntes dels estudiants poden servir com una mena de retroalimentació entre ells i el professor. És per això que aquest mètode és popular entre els professors d'escoles i universitats. Sovint, els professors de diverses assignatures necessiten trobar un exemple de conversa heurística. Tanmateix, fins i tot amb un pla de lliçó aproximat, el professor ha de recordar que aquest mètode requereix la capacitat d'improvisar. A més, el professor ha de conèixer a fons la seva assignatura per poder dirigir la conversa en la direcció correcta en el temps. Aquí teniu un exemple d'una conversa heurística sobre el tema dels descobriments geogràfics:
- Pregunteu als estudiants quins van ser els motius dels grans descobriments geogràfics.
- Pregunteu a l'audiència quines són les similituds entre descobrir Amèrica i trobar el camí cap a l'Índia.
- Com opinen els estudiants sobre la conquesta d'Amèrica per part dels europeus? Demaneu-los que expliquin la seva opinió.
A més, el professor pot preguntar als alumnes com van contribuir els missioners cristians a la difusió del coneixement als diferents territoris. Pots portar a un grup d'estudiants a la idea que va ser gràcies als grans descobriments geogràfics que va començar a produir-se l'intercanvi de diverses plantes i animals entre continents.
Conversa heurística a la classe d'història
Aquest mètode no és inferior a les conferències tradicionals en la seva eficàcia. La resolució d'una pregunta generarà una segona, una tercera, etc. Amb l'ajuda d'aquesta tècnica, serà més fàcil per als escolars entendre la lògica dels fets històrics, comprendre i avaluar-ne el significat. Es prepara una conversa heurística sobre la història a partir del tema que el professor té previst exposar a la lliçó. Com a exemple, considereu aquest tipus de conversa sobre el tema "Història de la Xina". El professor pot posar en servei aquestes preguntes elaborant un pla per a una conversa problemàtica sobre el tema de la seva pròpia lliçó.
- Recordeu qui va conquerir la Xina al segle XVIII?
- Què va aportar la dominació estrangera al seu poble?
- Quant de temps va durar? Com va ser enderrocat? Per què els conqueridors van adoptar la llengua i la cultura dels conquistats?
Aplicació del mètode ambnens en edat preescolar
Conduir converses heurístiques amb nens en edat preescolar no és menys efectiu que amb estudiants més grans. Els nens poden rebre una sèrie de tasques situacionals. Per exemple, què fer si hi ha un incendi a l'apartament? Què fer si veus una persona ofegant-se? I quines accions s'han de fer si l'aixeta rebenta i els adults no són a casa? Totes aquestes preguntes ajudaran els nens a aprendre a pensar en una situació difícil.
