Necessitats educatives especials és un terme que ha aparegut recentment a la societat moderna. A l'estranger, va entrar en ús massiu abans. L'aparició i la difusió del concepte de necessitats educatives especials (NEE) fa pensar que la societat està madurant progressivament i intenta, de totes les maneres possibles, ajudar els infants amb oportunitats de vida limitades, així com aquells que, per voluntat de les circumstàncies, es troben a si mateixos. en una situació de vida difícil. La societat comença a ajudar aquests nens a adaptar-se a la vida.
Un nen amb necessitats educatives especials ja no és qui té anomalies i trastorns del desenvolupament. La societat s'està allunyant de dividir els nens en "normals" i "anormals", ja que hi ha límits molt fantasmals entre aquests conceptes. Fins i tot amb les habilitats més habituals, un nen pot experimentar un retard en el seu desenvolupament si no se li dóna l'atenció deguda dels pares i de la societat.
L'essència del concepte de nens amb POO
Les necessitats educatives especials és un concepte que hauriaeliminar gradualment termes com "desenvolupament anormal", "trastorns del desenvolupament", "desviacions del desenvolupament" de l'ús massiu. No determina la normalitat de l'infant, sinó que se centra en el fet que no és molt diferent de la resta de la societat, sinó que té la necessitat de crear condicions especials per a la seva educació. Això farà que la seva vida sigui més còmoda i el més propera possible a la que porta la gent normal. En particular, l'educació d'aquests nens s'ha de dur a terme amb l'ajuda de mitjans específics.
Tingueu en compte que "nens amb necessitats educatives especials" no només és un nom per a aquells que pateixen discapacitats psíquiques i físiques, sinó també per a aquells que no en tenen. Per exemple, quan la necessitat d'educació especial sorgeix sota la influència de qualsevol factor sociocultural.
Préstec a termini
Necessitats educatives especials és un concepte que es va utilitzar per primera vegada en un informe de Londres l'any 1978 sobre els problemes educatius i les dificultats d'aprenentatge dels nens amb discapacitat. A poc a poc es va començar a utilitzar cada cop més. Actualment, aquest terme ha passat a formar part del sistema educatiu dels països europeus. També es distribueix àmpliament als Estats Units i al Canadà.
A Rússia, el concepte va aparèixer més tard, però no es pot argumentar que el seu significat sigui només una còpia del terme occidental.
Grups de nens amb NEE
El contingent de nens amb NEE, la ciència moderna es divideix en tres grups:
- cdiscapacitat característica per motius de salut;
- tenint dificultats d'aprenentatge;
- els que viuen en condicions adverses.
És a dir, en defectologia moderna, el terme té el següent significat: les necessitats educatives especials són les condicions per al desenvolupament d'un nen que necessita desviaments per assolir aquelles tasques de desenvolupament cultural que, en condicions normals, són interpretat de maneres estàndard arrelades a la cultura moderna.
Categories de nens amb un desenvolupament mental i físic especial
Cada nen amb NEE té les seves característiques. Sobre aquesta base, els nens es poden dividir en els grups següents:
- que es caracteritzen per deficiències auditives (pèrdua auditiva total o parcial);
- amb problemes de visió (f alta de visió total o parcial);
- amb anomalies intel·lectuals (aquells amb retard mental);
- que tenen problemes de parla;
- tenint problemes amb el sistema musculoesquelètic;
- amb una complexa estructura de trastorns (sord-cec, etc.);
- autista;
- nens amb trastorns emocionals i volitius.
OOP comuns a diferents categories de nens
Els especialistes destaquen la POO, que són comunes als nens, malgrat la diferència en els seus problemes. Aquestes inclouen necessitats d'aquest tipus:
- L'educació dels nens amb necessitats educatives especials hauria de començar immediatamenttan bon punt s'identifiquen alteracions en el desenvolupament normal. Això us permetrà no perdre temps i aconseguir els màxims resultats.
- Ús d'eines específiques per oferir aprenentatge.
- Les seccions especials que no estan presents al currículum escolar estàndard s'han d'introduir al pla d'estudis.
- Diferenciació i individualització de l'aprenentatge.
- L'oportunitat de maximitzar el procés educatiu fora de la institució.
- Ampliació del procés d'aprenentatge després de la graduació. Permet als joves anar a la universitat.
- Participació d'especialistes qualificats (metges, psicòlegs, etc.) en l'ensenyament d'un nen amb problemes, implicació dels pares en el procés educatiu.
Deficiències freqüents observades en el desenvolupament dels nens amb NEE
Els alumnes amb necessitats educatives especials comparteixen un handicap característic comú. Aquests inclouen:
- Manca de coneixement sobre el medi ambient, visió limitada.
- Problemes amb la motricitat gruixuda i fina.
- Desenvolupament de la parla retardat.
- Dificultat per ajustar arbitràriament el comportament.
- No comunicatiu.
- Problemes amb l'activitat cognitiva.
- Pessimisme.
- Incapacitat per comportar-se en societat i controlar el propi comportament.
- Autoestima baixa o massa alta.
- Incertesa en les capacitats d'un.
- Dependència total o parcial dels altres.
Accions per superar les mancances habituals dels nens amb NEE
Treballar amb nens amb necessitats educatives especials té com a objectiu solucionar aquestes mancances comunes mitjançant mètodes específics. Per fer-ho, es fan alguns canvis a les assignatures estàndard d'educació general del currículum escolar. Per exemple, la introducció de cursos propedèutics, és a dir, d'iniciació, concisa, que facilitin la comprensió de l'infant. Aquest mètode ajuda a restaurar els segments de coneixement que f alten sobre el medi ambient. Es poden introduir elements addicionals per ajudar a millorar la motricitat general i fina: exercicis de fisioteràpia, cercles creatius, modelatge. A més, es poden fer tot tipus de formacions per ajudar els nens amb NEE a prendre consciència de si mateixos com a membres de ple dret de la societat, augmentar l'autoestima i guanyar confiança en ells mateixos i en les seves capacitats.
Deficiències específiques característiques del desenvolupament dels nens amb NEE
Treballar amb nens amb necessitats educatives especials, a més de resoldre problemes comuns, també hauria d'incloure la resolució de problemes que es plantegin per les seves discapacitats específiques. Aquest és un aspecte important de la tasca educativa. Les deficiències específiques inclouen les que són causades per danys al sistema nerviós. Per exemple, problemes d'audició i visió.
Els mètodes d'ensenyament dels nens amb necessitats educatives especials tenen en compte aquestes mancances a l'hora de desenvolupar programes i plans. En el programa de formació, els especialistes inclouen matèries específiques que no s'inclouenal sistema escolar ordinari. Així, els nens amb problemes de visió també s'ensenya a orientar-se a l'espai i, en presència de discapacitat auditiva, ajuden a desenvolupar l'audició residual. El programa per a la seva educació també inclou lliçons sobre la formació de la parla oral.
Problemes per ensenyar als nens amb NEE
- Organització del sistema educatiu de manera que es maximitzi el desig dels nens d'explorar el món, de formar els seus coneixements i habilitats pràctiques, d'ampliar els seus horitzons.
- Educació diferenciada per a infants amb necessitats educatives especials per tal d'identificar i desenvolupar les capacitats i inclinacions dels alumnes.
- Incentiu per prendre mesures i prendre les vostres pròpies decisions.
- Formació i activació de l'activitat cognitiva dels alumnes.
- Assentant les bases de la visió científica del món.
- Garantir el desenvolupament integral d'una persona autosuficient que pugui adaptar-se a la societat existent.
Funcions d'aprenentatge
L'educació individualitzada per a nens amb necessitats educatives especials està dissenyada per dur a terme les funcions següents:
- En desenvolupament. Aquesta funció suposa que el procés d'aprenentatge està orientat a desenvolupar una personalitat plena, que es facilita per l'adquisició dels coneixements i habilitats rellevants per part dels nens.
- educatiu. Una funció igual d'important. L'educació dels infants amb necessitats educatives especials contribueix a la formació dels seus coneixements bàsics, que seran la base del fons d'informació. També hi ha un objectiula necessitat de desenvolupar habilitats pràctiques que els ajudaran en el futur i els facilitaran molt la vida.
- educatiu. La funció està orientada a la formació d'un desenvolupament integral i harmònic de l'individu. Amb aquesta finalitat, s'ensenya als alumnes literatura, art, història i educació física.
- Correccional. Aquesta funció implica influir en els nens mitjançant mètodes i tècniques especials que estimulen les capacitats cognitives.
Estructura del procés pedagògic correccional
El desenvolupament dels nens amb necessitats educatives especials inclou els components següents:
- Vigilància de diagnòstic. El treball de diagnòstic és un dels més importants en l'ensenyament dels nens amb NEE. Té un paper protagonista en el procés correccional. És un indicador de l'eficàcia de totes les activitats per al desenvolupament dels nens amb NEE. Implica investigar les característiques i necessitats de cada alumne que necessita ajuda. A partir d'això es desenvolupa un programa, grupal o individual. També té una gran importància l'estudi de les dinàmiques amb què es desenvolupa un nen en el procés d'estudis en una escola especial segons un programa especial, avaluant l'efectivitat del pla educatiu.
- Física i millora la salut. Com que la majoria dels nens amb NEE tenen discapacitats físiques, aquest component del procés de desenvolupament dels alumnes és extremadament important. Inclou exercicis de fisioteràpia per als nens, que els ajuda a aprendre a controlar el seu cos a l'espai, treballar la claredat dels moviments,portar algunes accions a l'automatisme.
- Pedagògic i educatiu. Aquest component contribueix a la formació de personalitats desenvolupades de manera integral. Com a resultat, els nens amb NEE, que fins fa poc no podien existir normalment al món, es desenvolupen harmònicament. A més, en el procés d'aprenentatge, es presta molta atenció al procés d'educació dels membres de ple dret de la societat moderna.
- Desenvolupament correctiu. Aquest component està orientat al desenvolupament d'una personalitat plena. Es basa en les activitats organitzades dels infants amb NEE, orientades a l'obtenció dels coneixements necessaris per a una vida plena, assimilació de l'experiència històrica. És a dir, el procés d'aprenentatge s'ha de basar de manera que es maximitzi el desig de coneixement dels alumnes. Això els ajudarà a posar-se al dia amb els seus companys que no tenen discapacitat del desenvolupament.
- Sociopedagògic. És aquest component el que completa la formació d'una personalitat plena, preparada per a l'existència independent en la societat moderna.
La necessitat d'una educació individualitzada per a un nen amb NEE
Per als nens amb NEE es poden utilitzar dues formes d'organització de l'aprenentatge: col·lectiva i individual. La seva eficàcia depèn de cada cas individual. L'educació col·lectiva es fa en escoles especials, on es creen condicions especials per a aquests nens. Quan es comunica amb els seus companys, un nen amb problemes de desenvolupament comença a desenvolupar-se activament i, en alguns casos,aconsegueix millors resultats que alguns nens completament sans. Al mateix temps, és necessària una forma d'educació individual per a un nen en les situacions següents:
- Es caracteritza per la presència de múltiples trastorns del desenvolupament. Per exemple, en el cas d'una forma greu de retard mental o quan s'ensenya a nens amb discapacitat auditiva i visual simultània.
- Quan un nen té discapacitats específiques del desenvolupament.
- Funcions d'edat. L'entrenament individual a una edat primerenca dóna bons resultats.
- Quan s'ensenya a un nen a casa.
No obstant això, de fet, l'educació individual dels nens amb NEE és molt indesitjable, ja que condueix a la formació d'una personalitat tancada i insegura. En el futur, això comporta problemes per comunicar-se amb els companys i altres persones. Amb l'aprenentatge col·lectiu, les habilitats comunicatives es revelen en la majoria dels nens. Com a resultat, es formen membres de ple dret de la societat.
Així, l'aparició del terme "necessitats educatives especials" parla de la maduració de la nostra societat. Ja que aquest concepte tradueix un nen amb discapacitats i anomalies del desenvolupament a la categoria de personalitats normals i plenes. Ensenyar als nens amb NEE té com a objectiu ampliar els seus horitzons i formar les seves pròpies opinions, ensenyant-los les habilitats i habilitats que necessiten per portar una vida normal i plena en la societat moderna.
De fet necessitats educatives especialsanomenades necessitats diferents de les que s'ofereixen a tots els infants en el marc de les escoles integrals. Com més àmplies siguin les oportunitats per satisfer-los, més possibilitats té el nen d'obtenir el màxim nivell de desenvolupament i el suport que necessita en una etapa difícil de créixer.
La qualitat del sistema educatiu dels nens amb NEE ve determinada per un enfocament individualitzat a cada alumne, ja que cada nen "especial" es caracteritza per la presència d'un problema propi, que li impedeix portar una vida plena. I sovint aquest problema es pot resoldre, encara que no completament.
L'objectiu principal d'ensenyar als nens amb NEE és introduir a la societat persones prèviament aïllades, així com aconseguir el màxim nivell d'educació i desenvolupament de cada nen que s'inclou en aquesta categoria, per activar el seu desig de conèixer. el món que l'envolta. És extremadament important formar i desenvolupar a partir d'ells personalitats de ple dret que esdevinguin part integral de la nova societat.
