Oferim diverses opcions de característiques per a un estudiant-alumnat de diferents perfils pedagògics.
Qui necessita i per què
La característica s'emet a l'estudiant al final de la pràctica i confirma el propi pas d'aquesta en una institució educativa concreta, i també descriu la qualitat del treball realitzat per l'estudiant: l'administració indica tots els avantatges. i els contres de les seves activitats, posa marca. Llavors l'estudiant refereix la característica a la seva universitat. La característica de l'estudiant en pràctiques pedagògiques ha de reflectir l'evidència que els coneixements, habilitats i habilitats adquirits en una institució educativa s'han aplicat en el treball. Cal una atenció especial per escriure una descripció del professor de classe, des d'abansl'alumne s'encarrega d'organitzar la classe, mantenir la documentació i les activitats educatives.
A continuació es donaran exemples concrets d'emplenament del document.
Clases inicials
Característiques d'un estudiant en pràctiques d'una escola que va fer pràctiques a … (indicar el nom complet de la institució educativa) a primària, nom complet
Durant les pràctiques, l'estudiant es va mostrar com un professor responsable que lluita per l'autodesenvolupament.
Malgrat un període tan curt d'activitat docent, va demostrar la capacitat d'organitzar el procés educatiu de manera que es cobrissin tota la classe, inclosos els nens amb mal rendiment, que milloraven encara més el seu rendiment a les assignatures..
S'han planificat i realitzat una sèrie de lliçons successives de matemàtiques, llengua russa, lectura literària, el món que l'envolta i formació laboral. Tots els plans es van desenvolupar i aprovar almenys tres dies abans de l'ensenyament.
Les classes s'han planificat de manera metòdica correctament, tenint en compte l'edat i les característiques individuals dels alumnes. L'estudiant és propietari de la metodologia d'ensenyament a primària.
L'estudiant era especialment bo per planificar i dirigir classes de lectura literària i el món que l'envolta, ja que hi ha un profund sentiment per la bellesa i un bon coneixement de la seva Pàtria i la natura. L'alumne va aconseguir convertir-se en un exemple per als seus pupils, desenvolupar en ells el desig d'aprendre coses noves sobre la seva ciutat natal, introduint elements de la història local a cada lliçó.
S'ha aconseguit ajudarnens poc motivats per expressar-se en activitats creatives i intel·lectuals, van contribuir a millorar la qualitat del coneixement en temes humanitaris.
Han estat de gran ajuda per al professor de classe a l'hora de preparar nens dotats per a les Olimpíades de la ciutat en llengua russa i matemàtiques, és a dir: es va dedicar a la selecció de material addicional i a la direcció de classes.
Amb el seu exemple i a través de converses educatives, va intentar ensenyar als nens a ordenar, treballar, respectar els llibres de text, el material escolar.
Té un tacte pedagògic, educat amb els companys i els pares.
En el seu treball amb els nens era tolerant, pacient i amb tacte. Va ajudar en repetides ocasions a resoldre situacions conflictives amb els nens, havent aconseguit negociar amb ells, sense perdre el respecte de cap dels alumnes.
A més del treball sistemàtic amb la classe, es va fer un treball amb els pares. Així, s'ha celebrat l'acte "Super-família", dedicat al Dia de la Família, on l'alumne-alumnat va ser l'organitzador i el líder i es va mostrar del costat bo com a persona creativa i extraordinària.
La planificació i celebració de la reunió de pares i mares va tenir petites discrepàncies, ja que no va ser possible dur a terme tot el que estava previst. A causa de la seva petita experiència docent, la capacitat de treballar amb els pares encara no està formada a un nivell suficient, però hi ha moltes ganes de treballar en els seus errors.
Podeu avaluar l'activitat pedagògica de l'alumne durant les pràctiques amb la nota "5" (excel·lent).
Campo escolar d'estiu
Característiques per a un estudiant de pràctica pedagògica en un campament escolar d'estiu, F. I. O.
Un estudiant en formació del Col·legi Pedagògic va fer una pràctica educativa al campament sanitari de l'escola d'estiu "Solnyshko" de l'1 al 20 de juny.
Durant la seva pràctica docent, l'estudiant va demostrar no només com a professora executiva i responsable, sinó també com a persona creativa.
Ha planificat i implementat una sèrie d'activitats recreatives per a nens en edat de cursar primària.
Durant els preparatius per a l'obertura del campament, es va dedicar a decorar racons de destacaments, pensant en vestuari, lemes i eslògans.
Perfectament preparat l'acte dedicat a l'obertura del torn de colònies, va aconseguir implicar totes les unitats, l'organització estava a un bon nivell.
Fes un joc d'equip d'estació "L'illa del tresor", on va mostrar creativitat, art i ganes de treballar. No només va organitzar aquest esdeveniment, sinó que també va preparar completament el disseny i l'equipament per a totes les competicions, va repartir els rols i les responsabilitats amb habilitat i va demostrar habilitats d'actuació.
Va participar activament en tots els esdeveniments juntament amb els nens, després d'haver aconseguit "encendre" el públic infantil, rebent instantàniament un retorn.
Amor pels nens, respecte pel professorat, actitud responsable per omplir la documentació del campament.
Va aconseguir establir relacions amistoses amb els nens, sense perdre la seva autoritat entre els estudiants.
Bcomentaris de pares i fills sobre el torn de colònies, el treball de l'alumne es va notar positivament, amb moltes gràcies.
L'administració de l'escola i les autoritats del campament sanitari de l'escola d'estiu creuen que (F. I. O.) es mereix el màxim reconeixement possible per les seves activitats pràctiques i li atorguen una nota de "5" (excel·lent).
Pràctica del professor de classe
Característiques d'un alumne en pràctiques a l'escola, nom complet, que va ser professor de classe a l'institut núm…. del 4 de setembre al 5 d'octubre.
(nom complet) va fer pràctiques com a professor de classe de 5è grau "B".
L'alumne va tenir l'encàrrec d'observar la classe, mantenir la documentació i realitzar treballs educatius amb l'equip infantil.
Durant el període de pràctica, va aconseguir mostrar-se com una professora totalment desenvolupada.
En omplir la documentació, és a dir, les característiques dels alumnes, es va constatar el passaport social de classe, un alt nivell d'alfabetització de l'alumne, la possessió de terminologia pedagògica científica, l'atenció i la precisió.
En l'etapa d'observació de l'equip infantil, vaig aconseguir notar els principals aspectes positius i negatius de la classe i, després d'analitzar, vaig triar correctament les maneres de resoldre els problemes.
Va tenir diverses hores de classe i activitats educatives destinades a reunir l'equip infantil.
Especialment reeixit es pot considerar una lliçó educativa,dedicada a la tolerància. Després d'haver agafat les tècniques i estratègies necessàries, vaig rebre comentaris dels nens, comentaris positius i interès per desenvolupar el tema encara més.
Un dels esdeveniments memorables va ser el "Ball de tardor" per als alumnes de 5è a 6è. Va ajudar els nens de la classe a preparar-se al més alt nivell i guanyar en les nominacions "Millor lector de tardor", "Mr. Autumn".
L'estudiant és competent en tecnologies de la informació i la comunicació i les utilitza en les seves activitats docents.
Al llarg de la pràctica, es van revisar regularment els diaris i els llibres de text i es va controlar l'assistència dels nens. Va ensenyar als nens a fer un deure sistemàtic a l'aula i a l'escola.
Quan van sorgir situacions de conflicte, la becària va aconseguir resoldre-les sense ofendre ningú.
Durant la seva feina, va aconseguir convertir-se en una bona mentora i una gran amiga per als estudiants que acaben de traslladar-se a l'enllaç mitjà i es troben en un període de crisi.
Es va prestar especial atenció a les habilitats d'autogestió a l'aula. Entre els nois, els rols i les responsabilitats estaven clarament distribuïts, seguint la seva implementació.
La professora de classe i l'administració de l'escola creuen que F. I. O. va fer la seva feina perfectament i puntua un "5" a les activitats pràctiques.
Anglès
Característiques per a una persona en pràctiques en pràctica docent a l'escola com a professor de llengües estrangeres.
(nom complet) va fer un aprenentatge com a professor d'anglès a l'escola secundària …
Durant la seva activitat va mostrartu mateix com a estudiant responsable i diligent.
Va acudir sistemàticament a consultar amb el seu mentor, F. I. O., professor de llengües estrangeres i responsable de l'associació metodològica de l'escola.
Les classes successives sobre els temes La meva família, el meu dia, el cap de setmana es van planificar de manera metòdica i correcta. Cada lliçó tenia una explicació clara i entenedora del nou material per als nens. Comprovava sistemàticament els deures i feia un seguiment del creixement de cada alumne.
Distingut per un profund coneixement de la literatura anglesa i estrangera. Sempre va trobar respostes a les preguntes més complexes dels estudiants i va aconseguir implicar els nens en l'aprenentatge de l'anglès.
Coneix les tecnologies pedagògiques modernes, com ara el pensament crític, l'aprenentatge basat en problemes.
Sovint vaig utilitzar una forma de treball en grup a les classes, que va permetre a molts nens relaxar-se, tornar-se més actius i enamorar-se de la llengua anglesa.
Volència demostrada en tecnologia de la informació i la comunicació mitjançant una pissarra interactiva.
El principal problema per a (F. I. O.) era que li costava mantenir la disciplina al nivell adequat i, per tant, alguns tipus de treballs no donaven el resultat esperat, ja que l'atenció dels alumnes no estava captada pel professor.. Així doncs, el control sobre el tema A l'escola va demostrar que la majoria de la classe no dominava el material.
L'administració de l'escola creu que la pràctica de l'estudiant es pot avaluar com a "4" (bona).
Educació física
Característiques d'un estudiant-alumnat pedagògicexercir com a professor d'educació física. Durant les seves pràctiques en una escola secundària (nom complet de l'estudiant) va demostrar un alt coneixement del material del programa, la capacitat de dirigir i gestionar la classe.
Des dels primers dies de pràctica, va implicar hàbilment els nens en el procés educatiu, va aconseguir despertar l'interès pels esports d'equip com el bàsquet, el futbol, la pilota pionera. Va organitzar un esdeveniment esportiu i d'entreteniment de primer nivell "Merry Starts" per als alumnes de 3r i 4t grau, rebent comentaris positius de l'administració de l'escola, els nens i els pares.
Durant la lliçó, sovint canviava d'activitats, cosa que ajudava a cridar l'atenció dels nens i mantenir la disciplina. Aplicar amb competència els coneixements teòrics rebuts a la pràctica. Donat suport a tots els estudiants.
A l'hora de preparar i dirigir les classes, va tenir en compte els consells del professor (nom complet) rebuts durant les consultes. Va utilitzar eficaçment mètodes i tècniques, així com diverses formes d'activitats individuals i col·lectives dels nens.
L'estudiant va demostrar una actitud conscienciada envers els negocis, puntualitat i creativitat. Em vaig preparar amb cura per a les lliçons. Tecnologia de la informació utilitzada activament. Les activitats extraescolars i les competicions realitzades s'han planificat i realitzat tenint en compte l'edat i les característiques individuals.
L'estudiant es va distingir per la diligència i la responsabilitat, totes les tasques assignades es van realitzar de manera oportuna i de bona fe.
Característiques per al futur professor de llengua russa
La descripció pedagògica d'un aprenent a l'escola com a filòleg té algunes característiques, per tant és obligatòria en aquest article com a exemple.
Característiques d'un alumne (nom complet) que va tenir una pràctica pedagògica com a professor de llengua russa i lectura literària.
Se li van assignar les següents classes: 5 "a", 5 "b", 7 "b", 7 "d", on algunes classes tenien un biaix matemàtic, mentre que altres tenien un de humanitari, per per provar la seva mà amb diferents nens.
Durant les pràctiques, l'estudiant va mostrar un bon nivell de coneixements en la matèria i un alt nivell de formació metodològica. Vaig abordar les lliçons de manera creativa, les lliçons eren noves i interessants.
Un alumne de la primera lliçó es va imposar als alumnes de totes les classes. Fins i tot els nens més inactius van treballar amb gran interès en la lliçó, ja que les tasques corresponien al seu nivell de coneixement de l'assignatura.
La preparació de les lliçons es va dur a terme de manera sistemàtica. Cada dia portava a classe diverses ajudes visuals, targetes impreses amb tasques interessants.
Comunicació accessible del material als estudiants, els nens van aprendre bé els coneixements adquirits a les lliçons.
L'estudiant va demostrar excel·lents coneixements en psicologia i pedagogia. Tant en teoria com a la pràctica, va tenir en compte les característiques individuals i d'edat dels escolars, va guanyar l'autoritat dels estudiants amb la seva obertura, humanitat i amor pel seu treball.
El perfil de becari va ser elaborat pels professors i l'administració de l'escola, que van decidir que (F. I. O.)digne de la qualificació més alta pel pas de la pràctica pedagògica - "excel·lent". L'administració de l'escola s'ofereix a oferir una feina a aquest estudiant quan es gradui.
Característica d'un estudiant que va fer pràctiques en una organització d'educació infantil
Característiques d'una mestra en pràctiques (F. I. O.), estudiant d'una escola pedagògica que va fer pràctiques en una llar d'infants…
Durant les pràctiques (F. I. O.) va demostrar ser un estudiant competent, que posseeix les tècniques metodològiques bàsiques. El treball es va dur a terme de manera responsable, amb alta qualitat, mentre feia classes de demostració, sempre va utilitzar material addicional i visual.
Durant tot el temps (nom complet) va mostrar la capacitat de planificar no només activitats educatives i cognitives, sinó que també va destacar en la tasca educativa.
Va impartir classes repetides sobre educació moral, orientació patriòtica amb els nens, va aprendre l'himne nacional i símbols estatals.
(nom complet) implementa les tasques d'educació en el procés d'activitats infantils, sap organitzar els nens en diverses activitats, atreure la seva atenció, activar l'activitat cognitiva, despertar l'interès per ella.
(nom complet) realitza treballs individuals amb nens d' alt nivell. L'estudiant és propietari de les tecnologies de la informació i la comunicació i les aplica amb habilitat en la seva pràctica.
Coneix i aplica totes les normes de tecnologies per salvar la salut.
Ha participat en totes les activitats creativesguarderia, i també va oferir tota l'ajuda possible per decorar el saló per a les vacances.
Aquesta característica per a l'alumne va ser elaborada pel consell pedagògic de l'escola. Segons els resultats de la pràctica docent, l'estudiant es pot qualificar d'"excel·lent".
Pràctica educativa
A continuació es presenta un exemple de referència per a un intern que realitza activitats educatives. Un estudiant en pràctiques (nom complet) va tenir una pràctica educativa a una escola integral núm. … en el període de … a …
Durant tot el temps s'ha fet molta feina educativa, que abastava diversos tipus d'orientació: moral, patriòtica, intel·lectual.
Vaig venir a la pràctica (F. I. O.) preparat amb antelació: es van prendre els temes d'horari de classe i actes intraescolars, per als quals es van preparar durant el mes de setembre. Es va mantenir constantment en contacte amb la directora de la tasca educativa, així com amb els professors de classe de les classes de primària d'aquesta institució educativa, va venir a consultar, escoltar recomanacions i fer les esmenes necessàries.
El primer acte realitzat per un alumne va ser dedicat a la setmana de l'amistat a l'escola. (F. I. O.) va organitzar el "Correu d'Amics", els alumnes es van escriure cartes entre ells amb desitjos i propostes per fer amics. La idea va ser molt apreciada pels estudiants.
Va treballar com a presentadora dels esdeveniments "Miss Autumn" per a estudiants de secundària i "Golden Time" per als estudiants més joves, mostrant-se al nivell adequat.
Característiques d'un estudiant en formacióa l'escola va ser compilat i acordat per l'administració de l'escola, que creu que (nom complet) mereix una qualificació alta per a les seves activitats: "excel·lent".
Tots els estudiants són diferents
Les característiques d'escriptura requereixen coneixements i experiència. I de vegades fins i tot un professor experimentat demana ajuda.
Si la pràctica és industrial, les característiques de l'alumne seran diferents de l'activitat passiva. Les mostres anteriors són adequades per a una pràctica més activa.
No totes les característiques s'ajustaran exactament al mateix alumne. El nivell d'habilitats i habilitats d'un pot ser radicalment diferent de les habilitats d'un altre. A l'hora d'elaborar documents, podeu tenir en compte les característiques mostrades d'un estudiant en formació, presentades anteriorment, per entendre quins criteris cal avaluar un estudiant.
