Un assaig és un assaig breu, una reflexió sobre un tema. A l'hora de crear un assaig pedagògic, l'educador té la llibertat dins la qual pot expressar una posició raonada. L'èmfasi no es posa només en els fets, sinó també en els sentiments de l'espectador.
Què és un assaig?
Assaig per a un professor d'educació infantil o escolar: una carpeta que explica la seva experiència, plans i formació. Malgrat la llibertat d'escriure un assaig pedagògic, a cada institució educativa hi ha una norma que s'ha de complir. Primer heu de llegir l'estàndard educatiu de l'estat federal i les normes de la institució educativa.
L'assaig revela la posició individual de l'autor. El professor mostra els seus sentiments i experiències. El portfoli s'elabora tenint en compte la visió del món i d'un mateix. Sovint, els educadors parlen de la lluita contra els estereotips que interfereixen amb una educació de qualitat. Una història sobre tu en públic fa que l'autor aprofundeixi i entengui algun problema greu. Una actitud superficial davant la feina no serà capaç d'enganxar els oients.
L'assaig pedagògic de l'educador ha de complir els estàndards educatius moderns. El director, el metodològic i l'educador superior poden dur a terme consultes que ajudaran a escriure un assaig, d'acord amb els estàndards i el nivell de la institució d'educació infantil.
Com preparar-se per a un assaig
Un assaig sobre un tema pedagògic requereix una preparació acurada. En primer lloc, s'han de formular metes i objectius, trobar fonts d'informació, elaborar un pla, redactar les tesis principals i determinar el termini per a la realització del treball.
L'objectiu d'escriure un treball creatiu és el que cal aconseguir al final de l'activitat. De l'objectiu s'ha de repel·lir en escriure. Si l'autor entén el que vol aconseguir, el treball serà el més clar possible per als jutges. Normalment, l'objectiu és demostrar el punt o plantejar un problema important i trobar solucions.
L'objectiu ha de confluir en les tasques que resol l'autor. Els professors moderns treballen en un entorn altament competitiu. Segons el nivell de les seves qualificacions, s'avaluen les activitats de tota la institució educativa. Docents i professors estan a la recerca constant de nous coneixements. Un assaig pedagògic et permet avaluar les teves activitats i determinar en quina direcció t'has de moure.
Un pla de presentació clar redueix el temps de processament posterior del material. Els paràgrafs de l'assaig han de seguir la seqüència i la lògica, i s'han de revelar les metes i els objectius.
Selecció de material
L'assaig es basa en els propis pensamentsprofessor, però no poden ser abstractes. En escriure, es requerirà literatura addicional. Les fonts són llibres de text, llibres, articles, recursos d'Internet i llibres de referència.
És acceptable utilitzar la ficció, una història de vida personal o una història que va passar a coneguts tocarà els sentiments de l'audiència. On buscar la informació que necessiteu depèn del tema de l'assaig. Els mètodes d'ensenyament conservadors es descriuen en llibres de text i llibres, els mètodes moderns d'educació en articles i recursos d'Internet.
Quan reviseu el material, heu d'escriure en el formulari de tesi el que necessiteu per escriure. Podeu afegir conceptes, contradiccions, cites, exemples, noms de persones amb autoritat, esdeveniments, tot el que us ajudarà a trobar informació ràpidament.
Treballant en un esborrany
L'activitat pedagògica d'un assaig es revela en un enfocament creatiu de l'escriptura. Per fer-ho, heu de començar a treballar amb un esborrany. Un esborrany, a diferència d'un esborrany net, us permet fer notes i correccions en el procés de relectura del text escrit.
Treballar per obtenir resultats immediatament no portarà a res bo. Escrivint en un ordinador us permet editar el text tantes vegades com vulgueu, els punts controvertits es poden ress altar en color per tornar-los en tornar a llegir.
Quan treballeu en paper, deixeu marges per a les correccions. Això corregirà el text i el portarà a un estat qualitatiu.
Escriptura d'assaig
Quan escriu un assaig pedagògic d'un professor o educador, s'ha de parar atenció a la introducció. HauriaEnganxa els jutges per obtenir un assaig de puntuació alta. La introducció ha de ser viva, clara, estructurada i original.
Des del principi, hauríeu de dir el propòsit del treball. Pots inserir un aforisme, una cita, parlar d'experiència personal o fer una analogia de la ficció.
Després de la introducció segueix la part principal, que obeeix a les lleis següents:
- presentació del material;
- cada part s'ha de connectar en sèrie amb l'anterior;
- idees i opinions del professor;
- conté exemples de la teva pròpia vida o literatura;
- inclou educadors famosos;
- explica qualsevol circumstància de la vida;
- mostra la visió del problema del professor;
- revelar la idea principal de l'assaig.
Podeu construir cada part del discurs d'una sola línia. Per exemple, fes periòdicament una cita o explica un exemple de la vida.
Un exemple excel·lent és l'assaig "My Pedagogical Creed" de J. Dewey. Destaca els punts més importants de la redacció del professor, examina per a què serveix l'escola. Les repeticions constants en el text complementen i reforcen el que es va dir.
Com a preparació, hauríeu de llegir l'assaig de J. Korczak "El dret de l'infant al respecte". Es basa en un canvi en la relació entre un nen i un adult. Korczak demana una actitud respectuosa cap als nens, donant-los dret a la seva pròpia opinió. Al llarg de l'assaig, el pronom "nos altres" sona constantment. Així, l'autor contrasta els adults amb un nen. interessantuna tècnica es considera la construcció d'un diàleg i la reconstrucció de línies infantils.
Assaig de N. A. Berdyaev és més com una reflexió. Atreure fets autobiogràfics fa que l'assaig sigui especialment valuós per al professor.
La conclusió de l'assaig pedagògic ha de contenir resultats, conclusions basades en les afirmacions de la part principal. La conclusió ha de ressonar amb la introducció i convèncer el lector que té raó. El final forma un cert estat d'ànim i una impressió a partir de la lectura.
Tipus psicològics
Les persones que escriuen assaigs es poden dividir aproximadament en dos tipus:
- els que escriuen poc però constantment;
- els que fan una idea i donen tota la informació en una nit.
Les persones del primer tipus passen molt de temps buscant informació, comprovant-la, comparant-la amb altres fonts. Al mateix temps, poden adherir-se a un únic estil de presentació de cada part.
Les persones del segon tipus llegeixen diversos llibres, es comuniquen amb altres persones, observen els nens, fan experiments socials. A partir de l'experiència acumulada, un assaig pot néixer en un dia. En el futur, només l'espera l'edició. En qualsevol cas, el psicotip de l'autor no afecta la qualitat d'escriure un assaig.
Lògica
Malgrat l'estil lliure a l'hora d'escriure un assaig, s'ha de traçar una lògica clara a l'obra. El text ha de tenir unitat interna, les afirmacions de l'autor no s'han de contradir entre elles.
Quan escriu un assaig "La meva filosofia pedagògica", no s'ha d'aprofundir en la recerca dels gransprofessors. L'èmfasi s'ha de posar en la percepció interna de la professió, els èxits i els plans, i els esdeveniments de la vida i les declaracions dels estudiants faran que el text cobreixi vida.
Els arguments s'han de generar en la seqüència següent:
- declaració;
- explicació;
- exemple de vida;
- sortida;
- conclusió.
No podeu s altar d'un tema a un altre, hi hauria d'haver transicions suaus entre blocs separats. L'autor pot tocar temes globals de l'educació, però el text ha d'estar connectat amb la resta del discurs.
Normes de redacció d'assaigs
Un assaig no té regles estrictes per escriure, però ha de tenir un títol; aquí acaben les regles.
L'estructura interna conté els principis de la redacció de textos, però pot canviar. Les conclusions, si cal, es fan al mig del text. Els fets han de donar suport al problema que s'expressa a l'assaig.
L'assaig pedagògic és un atractiu per al lector que està interessat en el tema, té un cert nivell de preparació. Així, l'autor pot centrar-se a revelar el tema i no introduir al lector en l'essència de la professió.
Estil de presentació
La presentació del pensament ha de ser elegant i comprensible per als altres. No utilitzeu frases complexes. El millor és alternar frases simples i comunes, aleshores el text es tornarà dinàmic i entenedor per al lector.
Quan escriu un assaig, cal observar la claredat dels pensaments i la precisió de les afirmacions. Un bon significat per escriuresenzillesa, claredat i precisió.
Un bon assaig està ple d'emocions i evoca sentiments en la comissió i els oients. L'ús hàbil de la puntuació té l'efecte desitjat en el lector.
Quan s'escriu, s'han d'evitar frases generals que no portin cap càrrega semàntica. Les paraules han de ser senzilles i entenedores per als altres. Les frases complexes i intricades són adequades si es refereixen a un públic professional.
L'humor s'ha d'utilitzar amb cura, i el sarcasme pot irritar el lector: l'estil de presentació serà massa agressiu.
Errors en escriure un assaig
Els errors més comuns en l'escriptura d'assaigs són:
- La por que l'autor no s'entengui, obliga a eliminar part de la informació del text. Per aquest motiu, l'assaig perd el seu estil individual, esdevé un tòpic, com la majoria.
- Peces baixes. Les declaracions de l'autor no estan prou divulgades, es donen pocs fets i situacions de la vida.
- Entenent malament l'essència del tema indicat.
- Cita sense atribució i pren l'opinió d'una altra persona.
Assaig et permet mostrar la llibertat de la creativitat, no té un marc rígid. L'autor comparteix els seus pensaments, experiència, opinions sobre la professió. Aquest format et permet adonar-te de les habilitats d'una persona creativa, generar idees interessants.
Comprovació d'assaig
Una revisió d'assaig no s'ha de fer el dia abans de la data límit. Llegeix tot el text i fes les correccions si cal. Comproveu que la introducció iles conclusions estan interconnectades i, al final, s'extreuen conclusions, que es van esmentar a la introducció.
Quan s'escriu, s'ha d'entendre que un assaig no és un assaig. Aquí es valora la brevetat, el punt de vista de l'autor i la posició vital. És important impressionar el lector.
La comprovació s'ha de fer l'endemà després d'escriure, de manera que hi ha més possibilitats de trobar els vostres propis defectes. La comprovació per part d'una altra persona revelarà errors semàntics i estilístics.
