L'assistència mútua a les classes és una etapa professional important per a un professor, quan pot aprendre coneixements importants del seu company o mostrar alguna cosa ell mateix, o compartir experiències amb professors joves. Si es realitzen aquests esdeveniments, augmentarà el nivell de formació metodològica del propi professor. Els professors també poden assistir a les classes dels altres per invitació mútua.
Què determina la qualitat i la productivitat d'una lliçó?
Hi ha dos factors que afecten directament la productivitat i la qualitat de la formació del professorat. El professor ha de tenir les habilitats següents:
- Sigues conscient de la subjectivitat de la novetat de la lliçó presenciada.
- Podeu veure i dominar coses noves, així com incorporar-les a les vostres activitats i aplicar aquestes habilitats en el futur.
L'activitat reflexiva del professor quan visita la lliçó d'un company li permet desenvolupar la competència metodològica. Així, es millora, dibuixant-se de noumètodes i eines d'aprenentatge.
És la millora del propi nivell professional el principal objectiu de l'assistència a classe d'un altre professor. Per tant, l'objectiu principal de l'assistència mútua a les classes és l'intercanvi d'experiències, així com l'obtenció d'un nou impuls en les activitats professionals posteriors. El principal impuls per al desenvolupament és l'atenció plena i l'observació.
Després de visitar la lliçó, el professor anota diferents moments i després els analitza. Si després d'això va veure defectes en el seu treball o en el treball d'un company, llavors reflexiona sobre com millorar la tècnica.
Després d'assistir a classe
Després de l'assistència mútua a les classes, el professor ha de comprendre el que ha escrit durant l'acte, així com participar en l'anàlisi del treball realitzat i fer un resum. Aleshores hauria de dominar activament l'experiència que va rebre a les lliçons a les quals va assistir. A més, el professor en el futur pot realitzar enquestes, qüestionaris, introduir nous conceptes i organitzar de manera més eficaç el procés de treball independent dels estudiants.
També ajudarà en el desenvolupament de la competència metodològica. Si interpreteu de manera creativa l'experiència adquirida, podreu trobar els vostres propis enfocaments nous per organitzar el procés educatiu a l'escola.
Aquesta pràctica contribueix a l'intercanvi efectiu d'experiències entre professors. Així, augmenta el nivell del procés educatiu a l'escola.
Si els convidats de la lliçó utilitzen targetes de visita, l'efectivitat de la lliçó serà molt més gran. Gràcies a les cartes, els companys podendigues al professor a què ha de prestar atenció i què és millor perdre's en el futur.
Anàlisi de la reciprocitat de la lliçó - elements estructurals
Per millorar l'eficàcia d'aquests esdeveniments, cal fer molta feina, on cal elaborar un pla d'anàlisi de lliçons. Inclou:
- Objectius principals.
- Organització de la lliçó.
- Compliment de l'activitat amb els requisits generalment acceptats.
- Contingut de la lliçó.
- Metodologia.
- Fonaments psicològics.
- Deures.
- Nous elements en l'activitat pedagògica del professor.
Secrets del mètode d'ensenyament
L'ensenyament és una ciència única. Només es pot aprendre mitjançant assaig i error. Encara que escoltis mil conferències, encara no podràs donar una lliçó perfecta la primera vegada, perquè no tens les habilitats i habilitats suficients. Només a la pràctica el professor entén com funcionen determinats mètodes. A més, per a cada professor, els seus propis mètodes seran efectius. Són diferents.
Per millorar l'ensenyament, cal assistir a classes addicionals. En el nostre cas, es tracta d'una assistència mútua de classes entre professors. Com creia el famós mestre Makarenko, un professor no només hauria d'ensenyar, sinó també aprendre ell mateix.
Problemes dels joves professors
L'assistència mútua a les classes per part dels professors és un atribut important per al seu creixement professional. Però hi ha un problema: els professors joves sovint no assisteixen deliberadament a les classes dels seus companys,explicant-ho per trets de caràcter. Sovint l'administració de l'escola ve a les classes, perquè el càrrec obliga. A més, els professors joves perceben les lliçons obertes com un càstig.
A més, moltes coses depenen de les condicions laborals d'una escola concreta. Tothom sap que l'assistència mútua a les classes és una qüestió voluntària. Sovint, aquesta experiència la comparteixen els professors que treballen a la mateixa escola o una que està a prop de casa.
Però de vegades hi ha informació que en algunes escoles l'assistència mútua a les classes es realitza de manera obligatòria. Amb aquesta finalitat, es porta un diari especial, on es registren aquestes classes.
Com organitzar una cosa com aquesta?
El procés d'assistència mútua a les classes per part dels professors és el següent:
Els professors es divideixen de manera independent en grups. És cert que sovint estan units per relacions laborals o diverses associacions metodològiques. Però es poden agrupar i professors que treballen a la mateixa classe. Això ho fan millor els professors que treballen a cinquè o darrer grau. Això farà que sigui més fàcil trobar la relació
També pots organitzar un grup de força especial, on el líder serà qui hagi realitzat cursos especials d'habilitats docents i comparteixi la seva experiència amb els companys. Per fer-ho, ha de:
Fes un objectiu. En aquest cas, heu de respondre una sèrie de preguntes, entre les quals hi haurà diverses preguntes principals per a vos altres mateixos. Què donaré avui als alumnes? Per què vaig a classe? Com acabarà? És necessari en absolut? Quins mètodes i tècniquescal implicar-se? Pot ser que hi hagi moltes preguntes d'aquest tipus. Han d'estar formades per un grup conjunt de professors. Cada professor estableix objectius amb un cert biaix
Quin és el resultat?
Per tal que l'assistència mútua dels professors a les classes sigui efectiva, cal desenvolupar una sèrie de recomanacions. Per exemple, en el primer trimestre, podeu centrar-vos en el desenvolupament de noves tecnologies, en el segon, desenvolupar el pensament crític, i en el tercer, tractar els problemes de l'endarreriment dels estudiants, així com donar instruccions addicionals als que tenen talent i poden mostrar-se a les Olimpíades locals en temes o destacar en competicions esportives.
A més, gràcies a la visita mútua, cada professor d'un grup organitzat acumula una gran quantitat de materials, on es recullen una gran quantitat de mètodes i tècniques sobre un tema concret. Aquesta base es pot processar conjuntament, la qual cosa augmentarà la competència de cada professor assegut al grup.
Per fer-ho, heu d'introduir el sistema següent:
- Fes un horari. Aquí cal tenir en compte els interessos i l'horari de treball de cada professor. A més, cal registrar Windows. Després de tot, no tots els professors poden venir a una hora determinada.
- Fes-ho fàcil. L'organitzador d'aquestes reunions pot proporcionar diagrames ja preparats per a l'anàlisi de la lliçó. Això simplificarà la feina de tots els professors a l'hora de visitar les classes. A continuació es presentarà un exemple d'aquest document. A més, els formularis es poden omplir amb un ordinador per no portar tones de paper d'anada i tornada.
Incentiu. Als mestresassistit de bon grat a les classes dels seus companys, cal portar un registre d'activitats amb una puntuació. Per exemple, 10 punts per fer una lliçó oberta, 5 punts per un esdeveniment, etc. La llista és interminable. Animeu els millors amb alguns premis o recompenses en metàl·lic. A més, el temps lliure addicional serà un bon avantatge
Què hauria d'adoptar l'administració?
- Organitzar assistència gratuïta a les classes. Això és molt més efectiu que un professor assegut a 20 lliçons al trimestre i no fer res. L'administració ha de mostrar la importància pràctica de l'assistència mútua a les classes i animar els professors de totes les maneres possibles.
- Cultiva una actitud positiva cap a tothom.
- Requereix una anàlisi obligatòria del professor. Si no hi ha comentaris detallats, vol dir que el professor va venir per servir temps, i no per intercanviar experiències amb els professors durant l'assistència mútua a les classes. Els documents de mostra que es proporcionen als professors els facilitaran molt el treball.
