El procés de Bolonya al sistema educatiu de la Federació Russa és un tema que s'ha de considerar tenint en compte la història de la formació, desenvolupament i desenvolupament de l'educació superior fora de l'estat. En particular, el final del segle XX va ser en gran mesura decisiu per al sistema educatiu nacional rus, ja que durant aquest període es van produir canvis cardinals a tots els nivells de l'educació superior que s'havia format en aquella època.
Terre comú entre l'educació europea i la russa
El procés de reforma va ser força natural i esperat, ja que l'optimització de l'àmbit polític, econòmic i social de la vida de l'estat hauria d'haver comportat una reestructuració en el cercle d' altres relacions socials. S'havien de donar passos importants en primer lloc a la part substantiva i metodològica, i no només a nivell ideològic. Naturalment, els canvis en curs han contribuït a la modernització del sistema de gestió de les universitats, així com a la introducció de canvis significatius en el marc normatiu i legislatiu.
Al llarg de l'existència i desenvolupament de Rússia comd'una única potència moderna, els sistemes educatius europeus eren exemplars. Per primera vegada, el mecanisme de funcionament del sector educatiu als països del Vell Món es va reflectir a les institucions superiors nacionals ja a mitjans del segle XVIII. Això pot explicar les manifestacions freqüents de tradicions a les universitats russes que són típiques de les escoles europees. La similitud es manifesta en l'estructura, les tendències de desenvolupament i les activitats de contingut.
El nou procés de política exterior ha tingut un paper important en la reforma del sistema educatiu. El curs educatiu de Bolonya, cap al qual Rússia s'està avançant i des de fa molts anys, correspon a l'estat percebut per les potències europees avançades com un soci igual de digne.
La transició a un nou nivell i el naixement del sistema Bolonya
Amb el col·lapse de l'URSS i la transició de l'estat rus a una economia de mercat, les accions de la direcció per satisfer les necessitats internes i externes del país de personal amb formació professional es van fer més actives i es van avançar cap a la creació de comerços. universitats. Només així el sistema nacional d'educació superior podria competir amb altres representants del mercat internacional per l'espectre de serveis educatius.
Cal tenir en compte que el procés de Bolonya a Rússia pràcticament ha capgirat el sistema educatiu nacional. Abans de centrar-nos en el sistema europeu, el mecanisme educatiu semblava completament diferent. Per garantir la qualitat del professionaleducació, el país va aprovar els estàndards educatius estatals, primer de la primera i després de la segona generació. Amb l'objectiu d'establir aquesta estandardització, la direcció del país va considerar la creació d'un espai educatiu únic i l'establiment d'una igu altat equivalent de documents sobre educació amb els d' altres països desenvolupats..
Sobre l'harmonització de l'arquitectura del sistema europeu d'educació superior
El procés educatiu de Bolonya va començar el maig de 1998. Aleshores es va signar a la Sorbona un acord multilateral "Sobre l'harmonització de l'arquitectura del sistema europeu d'educació superior". La declaració, que més tard es va considerar la introducció del Tractat de Bolonya, va ser adoptada pels ministres de França, Gran Bretanya, Itàlia i Alemanya.
La seva tasca era crear i desenvolupar l'estratègia eficaç adequada per al desenvolupament d'un model d'educació paneuropeu. Els elements fonamentals d'aquest acord eren el caràcter cíclic de la formació, l'ús d'un sistema de crèdit modular.
Acord de Bolonya
El procés (Bolonya es va començar a anomenar perquè la signatura del corresponent acord va tenir lloc a Bolonya) de creació d'una nova educació europea tenia com a objectiu harmonitzar i fusionar els sistemes educatius individuals de cada estat en un espai integral de educació superior. El 19 de juny de 1999 es considera la data que va marcar aquest pas important en la història de l'educació mundial. Aquell dia hi van coincidir representants del sector educatiu i ministres de més de 20 potències europeessignatura de l'acord, referit després de la Declaració de Bolonya. Els 29 països participants del Procés de Bolonya han deixat l'acord obert, i de moment altres estats poden adherir-se a l'Espai Europeu d'Educació Superior.
Implementació del procés de Bolonya a Rússia
Com ja s'ha dit, el sistema educatiu de la Rússia postsoviètica necessitava una gran necessitat de millora. Durant el període de transició cap a un estat independent independent, l'esfera de l'educació superior va deixar de satisfer les demandes modernes; fins i tot la més mínima dinàmica no era visible en el seu desenvolupament. El potencial de la reserva interna més rica no es va aprofitar del tot. La reforma d'aquesta esfera va ajudar al país a desfer-se de la ideologia del totalitarisme soviètic i a introduir en la societat el procés democràtic que està agafant impuls activament arreu del món.
El Tractat de Bolonya, signat per Rússia l'any 2003, va permetre a l'estat rus unir-se a l'espai únic d'educació superior d'Europa. No és estrany que amb la introducció dels estàndards europeus en aquest àmbit, el personal científic i docent del país es va dividir en dos camps. Van aparèixer tant contraris com partidaris de les noves posicions, però, mentrestant, s'estan produint canvis i les corresponents transformacions fins als nostres dies. El procés educatiu de Bolonya està creixent cada cop més en el sistema educatiu nacional.
Enfortir contínuament determinades disposicions de la declaració signada a Bolonya contribueix a la continuació de la reconstruccióSistema educatiu rus amb l'objectiu de:
- alineació amb els sistemes públics europeus d'educació superior;
- augmentar el nivell d'accessibilitat, popularitat i democràcia de les universitats entre la població local;
- millorar la competitivitat dels graduats de les institucions d'educació superior a Rússia i el nivell de la seva formació professional.
Primers torns a l'educació superior
El procés de Bolonya a Rússia, després d'uns anys de funcionament, va ajudar a aconseguir resultats notables. El principal mèrit d'aquest sistema és:
- es va construir una zona d'educació superior d'acord amb els estàndards europeus, la tasca principal de la qual és desenvolupar la mobilitat dels estudiants amb perspectiva d'ocupació;
- garantit la competitivitat de cada institució d'educació superior en la lluita per la matrícula dels estudiants, el finançament públic en comparació amb altres sistemes educatius;
- les universitats estan dotades d'un paper important com a objectes centrals-portadors de la consciència social adequada en el curs del desenvolupament dels valors culturals dels pobles d'Europa.
A més, en els darrers anys, les actuals s'han reforçat notablement i progressivament van guanyant posicions més elevades del recurs intel·lectual, científic, tècnic i sociocultural d'Europa, on el sistema del procés de Bolonya contribueix a augmentar el prestigi de cada universitat.
Preparar Rússia per a l'adopció del procés de Bolonya
De moment, el nombre d'estats que han adoptat la Declaració de Bolonya continuacréixer. Avui, la implementació del procés de Bolonya és una tasca d'almenys 50 estats moderns d'Europa. No obstant això, val la pena parar atenció al concepte preliminar per a la modernització de l'educació russa. Aquest document, elaborat pel Ministeri d'Educació, va ser aprovat pel govern rus i el Consell d'Estat. Aquest document era vàlid fins al 2010.
El concepte va ser la direcció fonamental de la política sobiranista en l'àmbit educatiu, malgrat que no contenia el més mínim indici de la Declaració de Bolonya ni de cap altre document del procés. Mentrestant, comparant els textos del Concepte i les disposicions contingudes en el procés de Bolonya, no serà fàcil trobar diferències significatives.
Tal com s'aprecia l'educació superior en el procés de Bolonya, el Concepte assenyala la importància de reconèixer que l'educació és un factor integral en la formació del nivell més nou de l'economia i l'ordre social. De fet, aquest document és bastant capaç de competir amb altres sistemes educatius estrangers.
Descripció del concepte anterior
Reconeixent la capacitat del sistema educatiu rus de competir amb les estructures educatives dels països avançats, el Concepte parla de la necessitat del suport més ampli de la societat, així com de la política socioeconòmica, el retorn del nivell adequat. de responsabilitat de l'estat, el seu paper important en l'àmbit educatiu.
La redacció del Concepte per a la modernització de l'educació superior russa s'ha convertit en preparatòriaetapa del procés d'entrada de l'estat rus al sistema de Bolonya. Tot i que aleshores aquesta no era la principal tasca del document, es va convertir en un cert pròleg de l'entrada del país en un nou camí en l'àmbit educatiu. Entre les directrius importants a què s'enfronten els caps dels departaments corresponents, val la pena esmentar els models desenvolupats d'estàndards educatius de l'estat federal per als nivells de qualificació "Bachelor", "Màster", pel que fa a la gamma d'especialitats tècniques i tecnològiques..
En comparació amb els estats que van signar l'Acord de Bolonya el 1999, Rússia tenia una posició més avantatjosa per a ella mateixa. Passant als documents del procés de Bolonya només a principis del segle XXI, Rússia ja va tenir l'oportunitat de prendre nota de l'experiència dels països europeus. A més, els principis bàsics de formació, sistemes de cooperació i mecanisme de control sobre la implementació del procés es van establir des de fa temps i fins i tot van superar les etapes de prova.
Per unir-se a les files dels estats avançats amb el sistema educatiu de Bolonya, Rússia es va veure motivada per la necessitat d'organitzar un mecanisme adequat per a una competència segura amb les vies educatives europees, establertes per a "l'automatisme".
Canvi positiu
Gràcies a l'entrada de Rússia a l'espai educatiu comú europeu, els graduats de les universitats nacionals reben títols de grau, d'especialitat i de màster. Tots els països del procés de Bolonya van reconèixer aquests documents com una mostra única que confirmava la recepció d'educació superior, inclòsi Suplement al Diploma adoptat pel Consell d'Europa i la UNESCO. Així, els graduats de les universitats russes tenen l'oportunitat de convertir-se en membres de ple dret dels programes de mobilitat acadèmica.
Treccions característiques del sistema de Bolonya a Rússia
Dels punts i disposicions fonamentals que el procés de Bolonya va aportar al sistema educatiu rus, n'hi ha diversos:
- dividir el sistema d'educació superior en dos nivells: grau i postgrau (es necessiten 4-5 anys de formació per obtenir un títol de grau; màster estudien 1-2 anys);
- inclusió en els plans d'estudis de l'estructura de crèdits horaris, que són un conjunt de classes magistrals, seminaris i treballs independents de l'estudiant (només després de finalitzar el programa de cada disciplina, dissenyat per a un nombre determinat d'hores, es pot passar al següent curs);
- avaluació del component qualitatiu dels coneixements adquirits segons esquemes mundials estandarditzats;
- oportunitat de continuar estudiant contínuament a gairebé qualsevol universitat europea en cas, per exemple, de marxar de Rússia;
- focant l'atenció en temes d'àmbit paneuropeu i promoure el seu estudi.
Avantatges per a estudiants
D'això se'n dedueix que els graduats de les universitats russes rebran diplomes d'educació, que no només confirmen les seves qualificacions al seu país natal, sinó que també seran cotitzats entre els empresaris de tot Europa. Al seu torn, els estudiants estrangers tenen grans possibilitats de trobar feina aquí. A més,els estudiants més reeixits tindran l'oportunitat d'estudiar durant un semestre o un any a universitats de l'estranger mitjançant programes de mobilitat distintius. També va ser possible canviar l'especialitat escollida durant la transició, per exemple, d'un grau a un màster.
Entre els avantatges del procés educatiu directe, cal destacar el sistema acumulatiu de crèdits disciplinaris, que permetrà utilitzar-los per accelerar l'adquisició d'una segona educació superior o l'aprofundiment d'un estranger prioritari. llengua, tant dins dels murs de la universitat com en altres països.
Conclusió
El desenvolupament del procés de Bolonya va estar en gran part predeterminat per les condicions de les reformes generals que van afectar gairebé totes les esferes vitals de l'estat rus. La formació d'un model establert del sistema educatiu es va complicar significativament per les diferències entre dues cultures tan diferents de l'educació superior: nacional i europea. Es van poder observar discrepàncies en tot: en la durada de la formació, components de la qualificació, àrees de formació especial. Les diferències es podien notar fàcilment fins i tot en la manera d'organitzar el procés educatiu.
El Tractat de Bolonya, que va introduir canvis fonamentals en el sistema educatiu de Rússia, va implicar una transició a un sistema d'educació superior de dos nivells des d'un de nivell únic. Abans de la signatura del conveni, les universitats van impartir classes ininterrompuda als estudiants durant 5 anys. Sobre la base del desenvolupat es van formar professionals certificats i altament qualificatsprograma educatiu. El seu enfocament disciplinari va implicar l'elecció d'una unitat de mesura específica per al treball d'alumnes i professors, que era l'hora lectiva. El càlcul de la quantitat necessària de càrrega lectiva és la base dels programes educatius d'educació superior.
