Les branques de la pedagogia especial impliquen l'estudi de persones amb diverses desviacions del desenvolupament mental estàndard. Aquests problemes estan associats a defectes adquirits o congènits.
Característiques de la pedagogia especial
Aquestes branques de la pedagogia reconeixen la psicologia dels estats especials, sorgits majoritàriament en l'adolescència i la infància sota la influència de factors de caràcter orgànic o funcional. Aquestes condicions provoquen un desenvolupament psicosocial retardat o específic del nen, que dificulta notablement la seva integració i adaptació social.
Objecte de pedagogia especial
En aquesta branca de la pedagogia social es consideren com a objecte principal adolescents, infants, persones grans amb diverses desviacions en el desenvolupament somàtic, mental, intel·lectual, sensorial, personal, social. Els experts no només identifiquen problemes, sinó que també busquen maneres de solucionar-los.
Seccions de psicologia social
Aquesta branca de la pedagogia té certes seccions:
- typhlopsicologia (per problemes amb els òrgans de la visió);
- psicologia sords (per a nens i adolescents sords);
- oligofrenopsicologia (amb retard mental);
- psicologia de nens amb problemes de parla;
- psicologia per a nens amb retard mental greu.
Problemes de psicologia especial
Aquesta branca de la pedagogia té les següents tasques:
- per estudiar les característiques del desenvolupament mental de diferents categories de nens i adolescents anormals en comparació amb els que es desenvolupen sense desviacions;
- estudiar l'efectivitat de la influència de determinats mètodes d'educació i formació en el desenvolupament de la personalitat dels estudiants amb discapacitat;
- analitzar les especificitats de l'activitat cognitiva dels nens amb diferents tipus de discapacitat;
- seleccioneu mètodes pedagògics per influir en l'aprenentatge i el desenvolupament dels nens que presenten anomalies significatives del desenvolupament;
- desenvolupar mètodes i mètodes per diagnosticar diversos tipus de trastorns del desenvolupament mental;
- per estudiar els problemes psicològics que sorgeixen durant la socialització i integració en la societat dels infants amb diferents tipus de desenvolupament anormal.
Importància pràctica de la psicologia especial
Aquesta branca de la pedagogia té diverses tasques pràctiques importants:
- identificar nens amb discapacitats del desenvolupament;
- per dur a terme diagnòstics diferenciats;
- desenvolupar determinades tècniques de psicodiagnòstic.
Principis per a la detecció de nens amb problemes de desenvolupament
Aquestes branques de la psicologia i la pedagogia funcionen sobre la base dels principis:
- estudi integral del nen;
- examen dinàmic del nen;
- integritat i coherència de l'educació, identificació de defecte primari i infracció secundària;
- enfocament qualitatiu-quantitatiu en el procés d'anàlisi de dades que s'han obtingut en el curs de diagnòstics psicològics i pedagògics.
Per tal que els principis esmentats anteriorment s'apliquin completament, es va crear un servei psicològic en l'àmbit de la pedagogia moderna, orientat a activitats diagnòstiques, preventives, correctives, de desenvolupament, diagnòstic, rehabilitació amb una persona. Actualment, és rellevant el següent enfocament: després del diagnòstic de selecció, es realitza una anàlisi dels paràmetres específics del desenvolupament del desenvolupament mental del nen.
Característiques de la pedagogia especial
En aquesta branca de la pedagogia com a ciència es consideren persones amb anomalies en el desenvolupament psíquic i físic que, per defectes hereditaris o adquirits, no poden estudiar en condicions pedagògiques clàssiques. Els mitjans i mètodes pedagògics generalment acceptats no són adequats per a aquestes categories de nens.
Objectius de suport psicològic
Analitzem les branques científiques de la pedagogia referents al desenvolupament dels infants amb discapacitat. Entre els objectius de la seva escort especial hi ha:
- cerca un desequilibri entre el nivell de desenvolupament imètodes d'ensenyament per a aquests nens;
- tenint en compte les habilitats individuals dels nens amb anomalies en el desenvolupament de programes especials de desenvolupament i educatius;
- recerca i desenvolupament de les condicions més favorables per a l'adaptació social i la integració dels infants amb anomalies;
- creació de programes pedagògics i socials que contribueixin a l'autodeterminació professional d'aquests estudiants.
Les principals branques de la pedagogia tenen una base científica, una terminologia determinada i un aparell conceptual. La pedagogia especial està orientada a l'habilitació i rehabilitació dels infants, la compensació i correcció de les mancances a través de mitjans pedagògics. És aquesta branca de la pedagogia la que s'encarrega de la formació de l'autoestima, el comportament social adequat i el desenvolupament de l'autoestima. Com a resultat del treball de professors i psicòlegs, els nens amb greus discapacitats físiques i psicològiques del desenvolupament no haurien de tenir problemes de socialització i integració a la societat.
Defectologia
El sistema modern de branques de la pedagogia inclou una secció com la defectologia. Aquesta és la ciència del desenvolupament dels nens amb anomalies del desenvolupament, així com les lleis de la seva educació i educació. La defectologia com a ciència ha portat a la pedagogia moderna una metodologia per a un estudi integral de la personalitat dels nens. Aquesta branca de la pedagogia inclou les àrees següents:
- logopèdia;
- oligofrenopedagogia;
- pedagogia de sords;
- tiflopedagogia.
A finals del segle passaten comptes de "defectologia" es va utilitzar el terme "pedagogia correccional". En l'actualitat, en l'educació russa, el concepte de "pedagogia correccional" implica la suma dels components que conformen la defectologia. La pedagogia correccional és una branca de la ciència pedagògica que desenvolupa principis teòrics, fonaments, mitjans i mètodes d'educació, correcció i educació dels nens amb desviacions i trastorns del desenvolupament.
La pedagogia terapèutica, que és una ciència mèdica i pedagògica integrada, que tracta el sistema de treball educatiu dels mestres amb nens mal alts i mal alts, és adjacent a la pedagogia correccional.
Terminologia
Entre els conceptes bàsics de la pedagogia especial i la psicologia hi ha:
- defecte;
- normal;
- compensació;
- rehabilitació;
- nens anormals;
- correcció;
- disontogènesi;
- socialització;
- Condicions educatives.
Analitzem aquests termes amb detall. El terme "norma" (traduït del llatí significa el principi rector) s'utilitza per caracteritzar la salut o la mal altia. L'estat intel·lectual, psicoemocional i fisiològic del nen implicat en el diagnòstic es compara amb la norma.
La patologia es considera una desviació del nivell estàndard de desenvolupament. Els psicòlegs identifiquen la patologia del desenvolupament intel·lectual i fisiològic, així com les desviacions de les normes de comportament a la societat. El comportament desviat és un sistema d'accions o un acte separat que es contradiunormes i reglaments generalment acceptats. A la psicologia moderna, hi ha diversos tipus de normes:
- patró perfecte;
- norma fisiològica;
- mostra estàtica;
- norma individual.
A més de les anomalies del desenvolupament fisiològic, els nens sovint tenen patologies conductuals. Es manifesten en la inestabilitat de les relacions interpersonals, el ressentiment, la insatisfacció, la baixa autoestima, el rebuig d'un mateix.
El defecte és una deficiència física o mental que provoca violacions del ple desenvolupament del nen. Distingir entre característiques primàries i secundàries. Si un nen té un defecte en una de les funcions, el funcionament normal del cos es fa difícil, sorgeixen problemes psicològics i el desenvolupament intel·lectual s'alenteix. El desenvolupament d'un nen amb un defecte en una de les funcions només es produeix en determinades circumstàncies. L'impacte del defecte és doble. A causa d'això, es produeixen alteracions en el funcionament normal del cos, però al mateix temps es desenvolupen intensament altres funcions per compensar la deficiència que ha aparegut. El psicòleg L. S. Vygotsky va dir que el menys d'un defecte es converteix gradualment en un plus de compensació. Actualment, hi ha dos tipus de defectes:
- Primària inclou trastorns generals i particulars del funcionament del sistema nerviós central, que es manifesten en retard del desenvolupament. L'efecte principal és causat per danys als analitzadors, parts del sistema nerviós central.
- Secundària es desenvolupa a mesura que el nen amb discapacitat es fa grandesenvolupament psicofisiològic si l'entorn social no aconsegueix compensar aquests problemes. Un defecte secundari implica el desenvolupament incomplet de les funcions mentals superiors a causa de desviacions primàries del desenvolupament. Per exemple, si un nen té problemes d'audició, la seva parla i el seu pensament estan poc desenvolupats.
Els defectes secundaris es produeixen per diferents mecanismes. Molt sovint, les funcions que estan estretament relacionades amb el defecte primari estan poc desenvolupades. A l'edat preescolar, la formació d'habilitats motrius arbitràries es produeix en el període sensible. Si apareixen diverses lesions en aquest moment: poden aparèixer lesions al crani, meningitis, retards en el desenvolupament normal, el nen desenvolupa una desinhibició motora. Com més gran sigui la relació entre la desviació secundària i el defecte primari, més difícil serà la correcció.
Conclusió
En la pedagogia i la psicologia modernes, hi ha moltes branques. Cadascun té els seus objectius i objectius específics, centrats en una determinada edat dels nens. Recentment s'ha prestat especial atenció al desenvolupament i correcció dels nens amb greus desviacions en el desenvolupament fisiològic i psicològic. La urgència del problema s'explica per l'augment de la morbiditat en els nens, inclòs un augment del nombre de trastorns mentals.
Gràcies a la modernització del sistema modern d'educació rus que s'està duent a terme actualment, s'ha fet possible formar i educar nens amb greus desviacions en fisiologia i salut mental segons programes individuals.desenvolupament. A moltes escoles d'educació general apareixen classes correccionals especialitzades, en les quals els nens estudien i es desenvolupen segons programes especials. El treball dels professors es desenvolupa en estret contacte amb psicòlegs infantils.
