En el context modern, la pregunta: "Qui és el fundador del sistema d'educació física (EP) a Rússia?", D'una banda, és retòrica. De fet, la resposta no és cap secret amb set segells, a més, és ben coneguda.
D' altra banda, només un nom del seu creador ja s'ha convertit en un nom familiar i es percep com un sinònim de la formació coherent del sistema rus d'educació física. Gràcies a aquest científic, avui es pot argumentar que el modern sistema rus d'educació física té arrels històriques i epistemològiques, va prendre com a base l'educació física antiga clàssica, és a dir, l'antic europeu (no asiàtic, ni hindú).
Aquest ensenyament avui es pot entendre tant en un sentit estret com en un ampli. En el seu sentit estricte, aquesta és la teoria PV,creat per una personalitat il·lustrada, talentosa i espiritualitzada. En un concepte més ampli, al nostre segle XXI ja està implementat, bàsic, generalment acceptat a Rússia a totes les parts del sistema educatiu federal.
El fundador del sistema nacional d'educació física és un professor, metge i antropòleg brillant, Petr Frantsevich Lesgaft. Un home respectat per la intel·lectualitat russa. Això és el que l'acadèmic Pavlov va escriure sobre ell:
Després de graduar-se a l'escola secundària, va ingressar a l'Acadèmia Mèdico-Quirúrgica. Aleshores estava molt necessitat, sovint mort de fam, però es va graduar brillantment a l'acadèmia, i aviat va defensar dues tesis: primer, per al grau de Doctor en Medicina, i tres anys després, per al grau de Doctor en Cirurgia..
Lesgaft es va convertir en el primer cap de cursos d'educació física, que més tard es va convertir en l'Acadèmia Estatal de Cultura Física de Sant Petersburg que porta el nom de P. F. Lesgaft. Avui, 5.000 estudiants, estudiants, estudiants de postgrau i estudiants de doctorat reben educació dins dels murs d'aquesta universitat. Són impartits per 6 acadèmics, 7 membres corresponents de diverses acadèmies, més de quatre dotzenes de professors i doctors en ciències, més de dos-cents professors associats i candidats a la ciència, 75 mestres d'esports.
D' altra banda, a la nostra vida ordinària la pregunta que es fa és "Qui és?" evoca una associació no amb els regals, sinó amb la personalitat de la persona per la qual es pregunta. En altres paraules, hi ha un subtext darrere d'aquesta frase: "aquesta persona és un líder, és capaç de servir el progrés i, per descomptat, dirigir els altres?de la gent?". És a dir, tant l'intel·lecte com el carisma d'una persona s'avaluen alhora.
En aquest cas, realment estem parlant d'una persona en la qual aquestes qualitats es van manifestar en abundància. Després de tot, Peter Frantsevich Lesgaft va aconseguir fer un miracle. Sense tenir poder, en les condicions de l'imperi, va crear un sistema que funciona en benefici del poble. A més, no només es va endur els seus contemporanis amb les activitats físiques, sinó que també va donar un impuls constructiu al desenvolupament de les generacions futures.
Factor d'educació física a la societat
Avui, malauradament, no és un secret per a ningú: el modern sistema fotovoltaic està en una profunda crisi. Per fer-ho, n'hi ha prou de familiaritzar-se amb la informació estadística. Confirma la trista realitat: el 40% dels nens de la capital de Rússia tenen mal alties cròniques. El 70% té una salut precaria. Aquestes estadístiques decebedores van ser expressades pel famós pediatre Leonid Roshal.
La representant mundial de patinatge artístic amb més títol, tres vegades campiona olímpica i deu vegades campiona del món, i ara diputada de la Duma de l'Estat, Irina Rodnina també ha cridat l'atenció del públic en diverses ocasions sobre el fet que ara el programa FV és s'està implementant sovint de manera superficial.
Quan diuen que l'esport s'ha de convertir en una moda, no estic totalment d'acord amb això. Això hauria de ser un credo vital, una necessitat reconeguda. Avui sembla que s'està fent molt, s'han creat i s'estan impulsant els projectes d'entrenador de pati i d'esport escolar, però, francament, s'està fent molt només per les xifres, per als informes a les autoritats.
Exemple personal d'Irina Rodninaens convenç de la sinceritat de les seves paraules. De petita, abans d'incorporar-se al patinatge artístic, va patir onze vegades una pneumònia (!). I va ser l'educació física la que va ajudar a transformar una noia propensa a patir mal alties cròniques en una atleta destacada del segle XX.
És característic que el fundador del sistema nacional d'educació física, fins i tot abans de les obres de Pierre Coubertin, va ser el primer de la història moderna a demostrar científicament la necessitat d'introduir el sistema d'educació física en tots els àmbits de la vida: des de la família. nivell a nivell estatal. El científic, molt avançat al seu temps amb les seves idees, va destacar la importància de la seqüència, la ciclicitat i la continuïtat d'aquest procés:
Tot el que fa exercici es desenvolupa i millora, tot el que no fa exercici es desfà.
Per descomptat, que el fundador del sistema científic d'educació física no és només un científic, un enciclopedista i investigador que va formular els principis olímpics per als atletes de la màxima categoria fins i tot abans que Pierre Coubertin. Lesgaft també és un professor destacat, el primer del món a desenvolupar els principis d'una educació física correcta i coherent per a nens, adolescents i adolescència en estreta connexió amb l'aspecte mental i educatiu general.
Nivell d'educació física de crisi
Per què avui parlem de la crisi fotovoltaica al país? Sí, perquè ara a tots els nivells del sistema d'educació i educació, començant pel nivell dels nens, es viola el principi del desenvolupament físic i espiritual harmoniós de l'individu.
S'ha d'admetreque les institucions modernes de l'estat implementen de manera insatisfactòria les conclusions del científic reconegut com a clàssics. Els funcionaris sovint s'interessen pel vessant formal de l'educació física, però no per la seva essència, que sorprenentment va ser descrita clarament per P. F. Lesgaft a la seva obra "Desenvolupament físic a les escoles":
En la qüestió de l'escola, tant mental com física, el desenvolupament ens ha d'ocupar per igual i ha de partir exactament dels mateixos motius; només en aquest cas podem esperar aconseguir un tot més harmònic, i alhora una major estabilitat i coherència en les manifestacions de la persona que s'educa… La tasca de l'educació és desenvolupar harmoniosament i ensenyar a controlar tots els òrgans de l'educació. moviment existent en el cos humà, substituint l'activitat d'un per l'activitat d'un altre.
El fundador del sistema científic d'educació física a Rússia va argumentar que l'escola és l'enllaç clau de tot el sistema d'educació física. I les seves opinions són realment rellevants. Els principals educadors esportius moderns insisteixen en el mateix. L'actualització de l'escola com a enllaç clau del sistema d'educació física és indiscutible.
I en aquest sentit, és important el paper indiferent de l'estat, la seva assistència directa en la superació de la pobresa, la desorientació social, familiar, cosmovisió dels joves. Recordem de quina família nombrosa i pobra, lluny de la cultura física, el defensa més titulat (i amb més talent) Alexander M altsev va arribar una vegada a l'esport! Alexandra va donar suport i ajuda a l'afició dels nensper desenvolupar exactament el sistema fotovoltaic existent.
Però ell, com va assegurar Vladimir Tikhonov, en el seu talent llunyà de revelat era semblant a Wayne Gretzky, Bobby Hull.
Què veiem avui en l'esport infantil? Comercialització desenfrenada? Entrenadors guanyant diners en efectiu dels pares de joves atletes? Centenars de milers de joves que passen el seu temps lliure no en els camps esportius, sinó amb una ampolla de cervesa? Gimnasos de pagament i, per tant, inaccessibles per a la majoria dels joves?
En aquest àmbit, cal resoldre els difícils problemes de finançament dirigit, interès pedagògic, accessibilitat i equipament de pavellons i parcs esportius, àmplia implicació gratuïta d'infants i joves.
Oposició de funcionaris
Què dificulta el desenvolupament de la fotovoltaica? Els alts càrrecs orienten avui el pressupost cap al sector elèctric de l'economia, es desmarca del problema que es planteja, argumentant que l'estat no és un element clau per resoldre els problemes del fotovoltaic.
Oposem-nos a aquesta demagògia. Qui, si no l'Estat, és el principal consumidor del recurs humà? L'educació física està íntimament relacionada amb la salut humana, que determina l'èxit de l'activitat professional i, en conseqüència, la realització de l'individu. Després de tot, a finals del segle anterior, Petr Frantsevich Lesgaft (que és el fundador del sistema d'educació física), va demostrar científicament el condicionament social de l'educació física. És a través del progrés individual en la cultura física dels ciutadans que s'aconsegueix el progrés de la societat en el seu conjunt.
Lesgaft ha desenvolupat no només tasques, objectius,mètodes d'aquesta educació, però també se'n dóna la metodologia (definicions i característiques dels conceptes relacionats de cultura física, educació física, educació, esport, educació esportiva).
En retret a la f alta d'espina de les figures modernes del PV, recordem que el fundador del sistema domèstic d'educació física és un home que va anar a contracorrent tota la seva vida i va demostrar amb apassionada les seves opinions..
Va començar a donar les seves conferències, censurables per als funcionaris de la ciència, el 1871 al seu apartament. I aquesta gesta desinteressada de servei va continuar fins al reconeixement oficial. Van trigar 25 anys a completar-se! Qui dels líders de l'enfonsament del sistema fotovoltaic rus avui és capaç d'això?
El científic no va tenir por d'entrar en conflicte amb les autoritats, en un moment fins i tot va estar en desgràcia, però com a resultat va guanyar, va ser reconegut i va aconseguir demostrar pràcticament les seves opinions. La història ho va posar tot al seu lloc: malgrat que la universitat creada per Lesgaft l'any 1909 va ser tancada pel màxim ordre per una raó descabellada, Piotr Frantsevich encara va aconseguir construir un sistema de PV, que es va recuperar el 1918..
La importància de l'educació familiar
Passem a les principals disposicions dels ensenyaments de P. F. Lesgaft. El científic va insistir que el punt de partida d'un sistema fotovoltaic que funcioni bé és la institució social de la família. El fundador del sistema nacional d'educació física a la seva obra "L'educació familiar del nen i la seva importància" va demanar el cultiu del creixement jove, combinant de manera creativa dos principis: en primer lloc, proporcionant una certa llibertat d'acció i jocs,i, en segon lloc, l'orientació raonable de les accions dels fills per part dels pares. Al mateix temps, s'ha de salvar la personalitat del nen. Amb aquest enfocament, es formen les millors qualitats d'una persona: sinceritat, capacitat de resposta, curiositat, sensibilitat pel medi ambient.
Si els pares utilitzen càstigs corporals quan crien un fill, aleshores, com va escriure Lesgaft:
Un nen que ha crescut sota l'ús incessant d'ells és un tipus agut i aïllat, els seus trets característics són la sospita, l'agudesa i l'angularitat de les accions, l'aïllament, la reacció avorrida i lenta a les impressions externes, manifestacions de petita vanitat. i travessias agudes, seguides d'una apatia total.
Segons el científic, una educació a casa completa es basa en les qualitats de la personalitat del nen que contribueixen encara més a la seva adequada educació integral, inclosa la física. La seva llista és òbvia: concentració, superació persistent de les dificultats, intencionalitat, ganes de portar el que s'ha començat fins al final.
Fonaments científics del sistema d'educació física
Avui, llegint la premsa, que parla de la problemàtica de l'educació dels joves, inclosa l'educació física, sovint un es meravella. La majoria dels experts escriuen, i sovint els estadistes donen entrevistes. Com, al cap i a la fi, saben confondre els lectors, amagar-los l'essència mateixa del tema, canviar la responsabilitat! Al mateix temps, amb el rerefons d'aquest verbiatge, és admirable la manera senzilla i clara de resoldre aquest problema.pregunta P. F. Lesgaft.
La idea clau del treball fonamental del científic "Guia de l'educació física dels nens en edat escolar" en una forma extremadament comprimida s'expressa amb la idea següent:
"Poseu el nen en condicions en què es pugui desenvolupar lliurement i harmònicament tant física com mentalment."
Segons els ensenyaments de Lesgaft, els exercicis físics són una forma de desenvolupament polièdric de la personalitat: moral, física, intel·lectual, estètica. Al mateix temps, l'educació física és efectiva si es practica paral·lelament a l'educació mental. El fundador del sistema científic d'educació física a Rússia considerava que la pràctica diària d'exercicis físics era una necessitat objectiva en el currículum escolar. A més, s'han de combinar harmònicament amb activitats mentals.
Segons Lesgaft, l'educació física es basa en el desenvolupament tant del cos com de la personalitat de l'alumne sota la influència d'exercicis físics especialment seleccionats, que a poc a poc es fan més difícils. El científic assigna un paper important en el domini dels exercicis als mètodes de descripció verbal i demostració.
Els conceptes bàsics del sistema d'educació física del científic rus inclouen quatre tipus principals d'exercicis:
- exercicis senzills en els moviments del cap, tors, extremitats i exercicis complexos amb varietat de moviments i llançaments;
- exercicis amb estrès creixent durant les accions motrius amb pals i peses, en llançar pilotes de fusta i ferro, s altar, lluitar, escalar, mantenir l'equilibri;
- exercicis relacionats amb l'estudi de les relacions espacials i temporals mentre es corre a un ritme determinat, s alta una distància determinada i es llança a un objectiu;
- exercicis sistemàtics en el procés de jocs senzills i complexos, natació, patinatge i esquí, senderisme, excursions i arts marcials.
Al mateix temps, Petr Frantsevich Lesgaft no es pot anomenar un teòric d'educació física pura, perquè pràcticament va crear un sistema d'educació física viable i eficaç, i també va preparar el professorat per a això. Lesgaft va prestar especial atenció a la formació dels professors, examinant-los personalment sobre la fisiologia humana, l'anatomia i la psicologia. Les qualitats personals dels futurs professors no van quedar sense la seva atenció: amor pels nens, tacte, pulcritud, moderació.
Metodologia de l'educació física
Peter Frantsevich es pot anomenar amb raó el pare de la metodologia russa de l'educació física. Va aconseguir dur a terme un treball impressionant de fisiòleg, científic-historiador, mestre-metodòleg i, finalment, formador-pràctic en la seva creació. La contribució de P. F. Lesgaft a la metodologia PV és molt significativa. En particular, un educador erudit va desenvolupar una estructura de lliçó clàssica.
Va partir del fet que els fonaments metodològics del sistema d'educació física regulen l'estructura i la seqüència de la realització de les classes d'educació física. Aquest últim ha de constar d'una part introductòria, principal i final. Preparatòria conté exercicis cíclics, estiraments, aeròbics. El principal es completa amb exercicis especials que es desenvolupendeterminats grups musculars, així com exercicis aeròbics dinàmics concentrats. L'últim practica sobretot exercicis d'estirament.
El fundador del sistema d'educació física a Rússia va destacar la importància de seleccionar l'activitat física. És desitjable que durant l'exercici el pols oscil·li entre 110 i 150 pulsacions per minut. Pel que fa als exercicis de força, va recomanar alternar subespècies estàtiques-dinàmiques i dinàmiques.
Lesgaft va determinar que un conjunt d'exercicis practicats durant més de tres mesos fa que el cos s'adapti a les càrregues que ofereix, mentre que l'efectivitat global d'aquest entrenament disminueix. A mesura que practiqueu, els exercicis també haurien d'anar evolucionant, augmentant la complexitat, la dinàmica i l'amplitud de moviment.
PV com a institució social
Peter Frantsevich Lesgaft, amb la seva característica consistència científica, no només va fundamentar teòricament i pràcticament va establir les bases per a la creació del sistema estatal de PV, sinó que també va mostrar el seu paper i lloc en la societat. En particular, va determinar els fonaments socials d'aquest sistema.
No és cap secret que el nivell del sistema fotovoltaic d'un país determinat determina en gran mesura el nivell de desenvolupament socioeconòmic d'aquesta societat. Prenguem un exemple de la història de l'esport. Entre els atletes soviètics: els velocistes, per regla general, 1-2 persones s'acostaven al nivell dels èxits més alts. Al mateix temps, els entrenadors nord-americans van portar 7-8 atletes al mateix nivell. Causaaquesta diferència és òbvia, rau en la motivació dels atletes per part de la societat.
L'enllaç principal de l'economia (empreses) també és la principal font de finançament del sistema fotovoltaic Les grans empreses d'èxit de l'era de Lesgaft i les corporacions modernes omplen avui la part dels ingressos del pressupost, de la qual és l'esfera fotovoltaica. finançat. A més, aquesta àrea està sent desenvolupada per comunitats esportives autosuficients no pressupostàries: clubs.
El fundador del sistema nacional d'educació física en una categoria separada va destacar el marc legal que regula l'àmbit de l'educació física per llei i reglaments. Malgrat la seva especificitat, el científic considerava l'àmbit de l'educació física com una institució social regulada per normes.
En el desenvolupament futur del sistema fotovoltaic, Lesgaft va preveure la creació d'una fundació a nivell nacional: el desenvolupament centralitzat d'un programa per al desenvolupament de la fotovoltaica per maximitzar la seva cobertura als nens i els joves i, com a resultat, millorar la salut de tota la població de Rússia.
Així, la funció de l'educació física va ser estudiada pel fundador del sistema d'educació física, la base del qual va definir com a factors d'interacció dialèctica de diferent naturalesa,
Orientacions principals del sistema d'educació física
Parlant de les indicacions de PV, Lesgaft va definir les seves tres categories:
- educació física general;
- FV, contribuint a les activitats d'acord amb la professió escollida;
- FV orientació esportiva.
L'educació física general és classes d'educació física practicades a les escoles, secundària i superiorinstitucions educatives. Els fonaments del sistema d'educació física són, com ja s'ha dit, factors econòmics, legals, metodològics que en determinen l'eficàcia, la intensitat, el caràcter massiu.
Lesgaft és pionera en la introducció de classes sistemàtiques de PT a les institucions educatives nacionals. Els objectius prioritaris del PV global són:
- promoció de la salut física;
- millora de les habilitats motrius;
- desenvolupament físic progressiu constant;
- aprendre habilitats i habilitats especials.
La categoria d'EF, especialitzada en diverses professions, desenvolupa el potencial d'activitat física que exigeixen. El científic, l'heroi del nostre article, va formular i resumir els fonaments del sistema rus d'educació física i va crear els requisits previs per a la seva implementació.
Principis del sistema d'educació física
El científic va percebre el sistema fotovoltaic com quelcom estructurat, no amorf, construït segons uns principis, cadascun dels quals s'implementa d'una manera característica. Enumerem-los:
- orientació a la salut (requisits d'implementació: els mètodes d'educació física estan justificats i provats, l'activitat física es planifica individualment, s'organitza l'ensenyament i la supervisió mèdica);
- desenvolupament integral de l'estudiant (requisits per a la implementació: una combinació de desenvolupament físic i mental; ensenyament d'habilitats motrius i adquisició de coneixements rellevants);
- comunicacióamb la producció i direcció militar (requisits per a la implantació: secundaris en relació amb l'evolució socioeconòmica del país).
El fundador del sistema nacional d'educació física va destacar que els principis anteriors no són absoluts. Objectivament, no es poden implementar si la superestructura política i la base econòmica del país són antagòniques a la idea mateixa de PV. Des d'aquest punt de vista, l'experiència personal de Petr Frantsevich en la implementació de les seves idees és indicativa. Aquests, ja formats i formalitzats, no es van poder implantar en un entorn desfavorable durant un quart de segle.
Demòcrata, idees de club FV va generar Lesgaft. L'any 1896 va fundar els cursos, que nou anys més tard es van transformar en una escola superior gratuïta. El 1907, aquesta institució educativa va ser declarada poc fiable i es va tancar. Això va confirmar una vegada més la veritat: el desenvolupament integral de l'individu aborreix la ideologia imperial.
El científic envellit va tenir dificultats per suportar el tancament forçat de la seva descendència, la seva vida es va extingir dos anys després de declarar deshonrada el treball de la seva vida. Tanmateix, el 1918, les seves idees viables van reviure amb la creació d'una universitat que portava el seu nom.
Conclusió
Pyotr Frantsevich Lesgaft, el fundador del sistema d'educació física, era una persona polifacètica. En primer lloc, progressistes, les seves idees estaven molt avançades al seu temps. El sistema pedagògic harmònic del fundador del sistema rus d'educació física es basava en el principi de la unitat del desenvolupament físic i mental que va identificar. Va ser alimentat per la generalització creativa de deepconeixements mèdics, visions antigues, impregnades del veritable esperit de l'Olimpisme.
Pyotr Frantsevich Lesgaft es va convertir en el fundador del sistema científic d'educació física a Rússia, sobretot gràcies al seu carisma, la capacitat d'inspirar estudiants i persones afins. Tenia un talent per reunir persones completament diferents per resoldre problemes importants. El seu poble el va respectar i estimar, el va seguir en totes les seves empreses.
No obstant això, tenia gent enveja i enemics. Es van escriure denúncies contra ell, va ser perseguit, però ell, com un veritable ciutadà, va continuar gestionant el treball de la seva vida: va servir per a la formació del sistema fotovoltaic rus.
