El sistema educatiu està dissenyat no només per donar als nostres fills un determinat conjunt de coneixements, sinó també per controlar-ne l'assimilació. Sense un control adequat, que consisteix en diferents mètodes i sistemes, la pedagogia no pot existir. Després de tot, només amb l'ajuda de diferents mètodes el professor pot assegurar-se de com els nens han dominat les habilitats i habilitats i determinar si és possible passar al següent bloc de coneixements. Fins ara, s'han desenvolupat molts mètodes i formes de control. Un d'ells és l'enquesta presencial, de la qual parlarem avui.
Aprofundiment en la terminologia
Per als professors amb experiència, la forma frontal de l'enquesta és una de les més estimades i utilitzades a les lliçons de diverses disciplines. Les raons d'aquest amor són les àmplies possibilitats que ofereix aquesta forma de control. Després de tot, permet uns quantsminuts per avaluar simultàniament els coneixements de tot un grup d'alumnes. Pot ser unes quantes persones selectives o una classe sencera, però en qualsevol cas, el professor rebrà la informació necessària i podrà ajustar el curs posterior de la lliçó en funció d'ella.
Per dir-ho el més breument possible, una enquesta frontal en pedagogia és una forma de control de coneixements i habilitats destinada a enquestar un gran grup d'estudiants. Aquest sistema us permet obtenir el resultat en el menor temps possible, però al mateix temps no permet entendre la profunditat del coneixement.
Enquesta actual: vista bàsica de l'enquesta dels estudiants
Quan parlem del sistema d'enquesta frontal, val la pena assenyalar que forma part de l'enquesta actual. I és, al seu torn, el principal tipus que permet fer un seguiment sistemàtic dels coneixements dels alumnes en qualsevol etapa de l'aprenentatge. Els professors diuen que és l'enquesta actual la que permet elaborar i consolidar el material, així com identificar i omplir els buits.
Es consideren característiques d'aquest procés diversos factors:
- conclusions i generalitzacions sempre es fan com a conclusió;
- tot el grup participa en el treball, cada membre del qual podrà compartir els seus coneixements;
- hi ha un desenvolupament del discurs dels estudiants.
L'enquesta actual es realitza de dues maneres conegudes. La més popular d'aquestes és l'enquesta presencial. En aquest context, es percep com un control de control no només dels coneixements, sinó també de la identificació del grau d'assimilació. Una vegada més, repetim que gairebé tots els alumnes d'un grup participen en el procés.grups.
Avantatges d'aquest mètode de control
Cada professor pot anomenar fàcilment molts avantatges d'una enquesta frontal. Nos altres també no podíem deixar d'esmentar-los al nostre article. Hem identificat cinc avantatges d'aquest mètode:
- estalvia temps en assolir el nombre màxim d'estudiants en un curt període de temps;
- s'està desenvolupant l'habilitat d'una resposta concisa i precisa;
- permet destacar el principal de tot el tema i recordar aquests moments;
- t'ensenya a respondre segons el pla, justificant cada afirmació amb una declaració coherent dels fets;
- la participació en el treball en grup manté tots els estudiants alerta.
Gràcies a l'enquesta frontal, el professor pot realitzar moltes tasques. Per exemple, comproveu els deures, el grau de percepció del material nou, la disposició per dominar un nou bloc de coneixements, etc.
Inconvenients de l'enquesta de grup simultània
L'enquesta frontal a l'aula és una oportunitat única per implicar un gran grup d'estudiants i dur a terme el control actual. No obstant això, malgrat l'abundància d'avantatges, aquest sistema també té els seus pronunciats desavantatges. Per descomptat, els professors en coneixen, però encara consideren que la metodologia és efectiva i continuen utilitzant-la activament. Els desavantatges significatius de l'enquesta frontal inclouen els punts següents:
- respostes breus no ofereixen l'oportunitat de practicar l'habilitat d'una resposta detallada;
- El treball en grupno permet que un estudiant passi la transició d'un pensament aun altre que s'utilitza en temes complexos;
- la profunditat del coneixement roman amagada per al professor, que només observa una assimilació superficial del tema;
- aquesta forma de control no desenvolupa una cultura lògica i lingüística.
Per tal de reduir l'impacte negatiu de l'enquesta frontal, la metodologia docent conté recomanacions per al seu ús periòdic. És a dir, en el seu treball, el professor ha d'utilitzar tots els tipus de control de coneixements, habilitats i habilitats coneguts.
Tipus d'enquesta frontal
Atès que aquest mètode de verificació es considera bàsic, implica dos tipus. Aquestes inclouen entrevistes presencials orals i escrites. Cada espècie té les seves pròpies característiques i trets distintius.
És la descripció de les categories esmentades a les quals es dedicaran les nostres properes seccions.
Preguntes orals: definició
Aquesta categoria inclou un mètode de control que permet realitzar diverses tasques alhora. Gràcies a la interacció directa entre el professor i l'alumne, el primer no només interroga i avalua els coneixements que es prova, sinó que corregeix les respostes, dirigeix i corregeix errors. En un diàleg similar, es consolida el material tractat.
A partir de l'anterior, els professors utilitzen sovint aquest formulari en el seu treball, ja que el consideren el més eficaç.
Pros i contres de l'enquesta frontal
Abans d'aplicar aquest mètode de control de coneixements, habilitats ihabilitats, cal entendre clarament tots els seus avantatges i inconvenients. Els metodistes inclouen les característiques següents als avantatges:
- flexibilitat i rapidesa;
- la capacitat de mantenir el contacte amb tot un grup d'estudiants, omplint els buits de coneixement alhora que s'identifiquen;
- afavoreix el desenvolupament de tot tipus de parla oral;
- t'ajuden a superar la teva por a parlar davant d'un públic;
- Desenvolupar habilitats comunicatives a un ritme ràpid.
No obstant això, no s'han de passar per alt les mancances de l'enquesta oral als estudiants. M'agradaria aclarir que n'hi ha pocs, però tot i així el professor n'ha de ser conscient:
- impossibilitat de provar sense una preparació acurada d'alumnes i estudiants;
- sovint el grup simplement obeeix l'autoritat del professor;
- a causa de la inexperiència d'alguns professors, una part del grup es queda sense treball actiu;
- triga una quantitat considerable de temps.
En general, els propis professors creuen que el mètode de control oral és ideal per a professors experimentats i requereix certes habilitats. Tanmateix, es justifica plenament i dóna bons resultats. S'ha demostrat que les aules amb enquestes orals grupals freqüents tenen una millor preparació de les assignatures i un rendiment acadèmic més alt.
Tècniques de preguntes orals: breument
Ja hem comentat anteriorment que l'enquesta frontal pot ser oral i escrita. Tanmateix, parlant d'aquest tema, no es pot deixar d'esmentar l'enquesta individual oral, que també utilitzen sovint els professors.
Les enquestes frontals i individuals només són similars aun - en ambdós casos, els alumnes donen respostes orals a les preguntes del professor. Tanmateix, en el primer cas, s'aclareixen els coneixements del grup, i en el segon, els coneixements dels alumnes individuals. Curiosament, hi ha una tècnica per controlar constantment ambdues maneres.
Tècniques per a la realització d'una enquesta frontal
L'enquesta oral frontal es pot realitzar de diferents maneres. D'aquestes, els professors solen distingir cinc opcions, que ara parlarem amb detall:
- Semàfor. Aquest mètode s'acostuma a utilitzar a l'escola primària, quan encara és bastant difícil organitzar els alumnes. El professor prepara dues targetes per a cada alumne (verda i vermella). Després de la pregunta, si els nens saben la resposta, aixequen una targeta verda i, en cas contrari, una de vermella. Aquesta enquesta presencial és bona per comprovar els deures i com a control després d'explicar un tema nou.
- Cadena. La recepció es basa en la necessitat que el grup doni una resposta detallada a la pregunta plantejada. Al mateix temps, cada estudiant següent pronuncia les addicions sense repetir-se.
- Tranquil. Si, en el procés d'explicar material nou, el tema va resultar ser mal entès per un determinat grup d'estudiants, aleshores el professor només treballa amb ells, fent preguntes i identificant moments difícils, mentre que la part principal de l'equip està ocupada fent altres tasques.
- Programable. Aquest tipus d'enquesta presencial sovint es coneix com a "prova oral". Juntament amb la pregunta, es donen diverses respostes, la qual cosa fa que l'alumne consolidi amb més fermesa el material tractat.
- Interrogació. Abans de les proves, els professors solen utilitzar aquest tipus d'enquesta frontal. La seva essència rau en el fet que el professor dóna un vector de direcció, i els alumnes s'interroguen mútuament. Aquest control no requereix gaire temps.
Una característica distintiva de tots aquests mètodes és la naturalesa de cerca de les preguntes. Han d'animar el grup a buscar respostes i així activar els seus processos de pensament.
Enquestes escrites: pros i contres
L'enquesta cara a cara escrita es considera una forma de control més fàcil. Deixa l'oportunitat de centrar-se i canviar l'ordre de les respostes a les preguntes. Dels avantatges d'aquesta tècnica, hi ha:
- manca de pressió per part de l'autoritat del professor;
- ofereix un control profund;
- permet controlar les habilitats teòriques i pràctiques al mateix temps.
Els desavantatges inclouen temps important dedicat a completar i revisar les tasques.
La majoria de les vegades, es realitza una enquesta frontal escrita en forma de dictat o treball de prova. En els darrers anys, els professors solen utilitzar noves tècniques. Aquestes inclouen enquestes blitz (els alumnes responen per escrit a diverses preguntes fetes pel professor), proves i dictats de fets (cada alumne rep cinc o sis preguntes en un full, que ha de respondre en un interval de temps determinat).
Els metodistes aconsellen als professors que alternin les enquestes presencials orals i escrites per tal de controlar completament el procés d'aprenentatgecada alumne.
Recomanacions per augmentar l'efectivitat de les enquestes de grup
Alguns professors consideren que les enquestes presencials no són gaire efectives, però els metodològics aconsellen seguir una sèrie de recomanacions que faran que el treball sigui el més eficient possible:
- No et concentris en un estudiant fent-li pregunta rere pregunta. En aquest cas, el professor s'arrisca a perdre tot el grup d'alumnes, que dirigirà la seva atenció als objectes estranys.
- El professor ha de controlar clarament la quantitat de temps assignat a aquesta enquesta. Si s'endureix el control, la seva monotonia provocarà una disminució de l'eficiència del grup.
- El compliment del principi de comunicació s'ha de combinar amb el curs general de la lliçó, complementant harmònicament la presentació de material nou.
També no oblideu que l'enquesta frontal s'ha de fer a un ritme molt ràpid i la pregunta es fa abans que es digui el nom de l'estudiant.
