L'educació sempre ha estat valorada a la societat. La història dels estats deixa empremta en el treball de les institucions educatives i en l'organització del procés educatiu. En alguns, el nivell de màster s'ha desenvolupat com a precursor del doctorat, en altres es creia que la condició de màster no és una titulació científica, sinó acadèmica, que s'aconsella obtenir abans que la primera..
Al segle passat, era costum obtenir una educació superior, després estudiar a l'escola de postgrau i defensar un doctorat. Si quedava força, hi havia ganes i van aparèixer idees rellevants i socialment significatives, aneu a la tesi doctoral. En aquest segle, la situació ha millorat, l'educació s'ha tornat més atractiva: es van mantenir especialistes, però van aparèixer els batxillers i els mestres.
graus
El doctor s'acostuma a associar amb la ciència, amplis coneixements i habilitats, èxits fonamentals reconeguts, moltes publicacions i estudiants. Per obtenir un doctorat, no només cal treballar dur, sinó també ser ja un autor reconegut, tenir èxits reals iser famós al món científic.
El camí clàssic cap a un doctorat solia començar amb un diploma, passant d'un doctorat fins a un doctorat. Actualment, ha augmentat la seva tesi de màster abans d'escriure i defensar la seva tesi.
El títol del candidat s'atorga en condicions similars, però el camí és molt més curt. Es creu que el nivell de doctorat és el primer intent d'obtenir el reconeixement del primer assoliment científic a la pràctica i en la ment pública.
L'aparició del programa de màster s'ha convertit en una gran ajuda per als futurs candidats. Un treball de màster ja no és un diploma, aquí s'ofereix una titulació d'un nivell completament diferent. Un diploma és un element obligatori per confirmar l'educació superior, i un màster és la decisió pròpia d'anar més enllà.
El concepte de "candidat" és una relíquia ben establerta de l'època soviètica. La mentalitat de la consciència pública a Rússia no permetrà que el títol acadèmic del candidat desaparegui, ja que ja és un científic. Tot el que depèn del candidat és un especialista, professor o mestre. No hi ha cap títol acadèmic, però l'estatus acadèmic es reconeix inequívocament.
La lògica dels graus avançats
Si elimineu els candidats, hi haurà molt pocs científics "legalitzats". És molt difícil complir amb tots els requisits d'una tesi doctoral: calen implementacions reals, reconeixement científic de l'autor, rellevància, novetat i significació social important, i aquests són anys de vida i treball minuciós.
Hi ha tres opcions de camí principals després de rebreeducació superior:
- especialista (enginyer, gerent, economista);
- professor (alma mater, magistratura, candidat);
- científic (candidat, metge, acadèmic).
has d'aprendre."
Potser la mentalitat fora de la consciència pública russa difereix d'aquesta regla. Però el nostre màster és un estudi que combina activitats científiques i docents.
Educació superior
La gent tendeix a fer gala dels seus èxits, coneixements i habilitats, però la vida sempre ho ordena tot. És impossible canviar l'esquema educatiu tradicional:
- llar d'infants;
- escola;
- universitat;
- estudis de postgrau (primera etapa);
- estudis de doctorat (segona etapa);
- acadèmia (per a l'elit)
Però sempre pots fer canvis. Després de la graduació, només hi havia dues maneres: quedar-se a l'alma mater o aconseguir una distribució. En ambdós casos, l'escola de postgrau està oberta i hi ha un títol disponible.
Per a una defensa reeixida i obtenir un títol científic, no és important entrar i estudiar a l'escola de postgrau, però la ciència accepta una seqüència estricta d'accions per obtenir un títol científic. Potser així va aparèixer el mestre. El títol acadèmic no s'esmenta aquí. Noméss'ofereix formació complementària en un camp científic específic, combinada amb activitats docents. Les activitats científiques o de recerca i producció es duen a terme en paral·lel i poden ser la base del procés educatiu.
La seqüència habitual (universitat i postgrau) es dilueix amb una etapa intermèdia. Un graduat universitari, un grau, un màster o un especialista són coneixements i habilitats de diferents nivells, però no el fet d'obtenir un títol acadèmic.
Programes de grau i màster
Les paraules de moda i els signes formals d'educació superior s'han mantingut com un homenatge a la moda. La ciència, la producció i la consciència pública són d'interès per als especialistes i científics, i l'educació moral també és important.
Els coneixements i les habilitats reals són d'interès. Si repasseu les propostes existents de les institucions educatives, aleshores no tothom anomena la primera etapa un grau.
L'adhesió de Rússia al procés de Bolonya l'any 2003 va influir en el sistema educatiu nacional, però la paraula "especialista" no desapareixerà de la circulació socioeconòmica, i no funcionarà per imposar un grau i un màster en comptes d'un especialista, i després un candidat i un metge.
La fórmula "el màster és un moviment intensificat cap a la ciència, combinat amb la docència" no ha canviat res en particular. S'ha presentat una oportunitat per a aquells que volen començar a treballar més ràpidament i per a aquells que volen dedicar-se a activitats científiques: continuar amb la seva formació.
Llicenciats i màsters de nova creació, especialment en el campeconomia i gestió, de seguida van mostrar què volen i com ho van a aconseguir. La vida ha demostrat que en la consciència quotidiana una paraula bella ha adquirit el seu propi estatus.
Molts mestres es consideren científics, però no es dedicaran a la ciència. Utilitzar la imatge per a una carrera és un bon motiu per augmentar el nivell de coneixement. L'opinió personal és important, però hi ha una resposta exacta a la pregunta: és un màster. Això és una qualificació. Tot i que algunes escoles atribueixen "grau" entre parèntesis.
Per exemple: el candidat i el doctor reben un "grau" sense claudàtors.
Lògica d'una institució educativa
Fer ciència i ensenyament és difícil de forçar. La coacció no aconsegueix resultats creatius, i l'ensenyament sense ganes i habilitat no funcionarà. És com abocar líquid a través d'un tub buit: la sortida serà la mateixa que l'entrada.
Un màster i un grau acadèmic són dues coses diferents. Un treballa, l' altre crea i ensenya. El primer és manejable, el segon és ric en solucions inesperades i interessants. La durada de la formació és important, i l'aparició d'un procés d'aprenentatge en dues etapes us permet eliminar els menys exigents dels més tossuts i pràctics.
Deixa que un batxiller aspira a convertir-se en màster i un títol li interessa. Una institució amb un màster té moltes més possibilitats d'aconseguir nous professors i científics que una que va romandre presoner de l'època passada, es va limitar a canviar el "diploma" per "llicenciatura" o ho va deixar tot tal com està.era.
La gent està impulsada pel desig de mostrar el seu valor. No importa l'aspecte d'un màster, l'important és que la paraula "mestre" a la ment del públic s'hagi fet més forta i tingui una puntuació positiva.
Lògica de l'estudiant
La joventut moderna no aspira a la ciència. Tothom s'esforça per obtenir ràpidament coneixements suficients per treballar en la construcció, el comerç o una empresa financera (el motiu és que no vols fer res, sinó viure bé). No tothom té sort, han de reconsiderar la seva posició vital i esperar que l'educació superior salvi la situació.
En haver rebut la primera educació superior, si el diploma conté la paraula "batxiller", un jove especialista sovint pensa en el futur lloc de treball, sobretot en gestió o economia. Els empresaris generalment consideren que un màster és una educació superior amb una qualificació més avançada. De fet, tot està determinat pels coneixements i les habilitats, però els anys addicionals d'estudi mai fan mal.
Càrrec de l'empresa
La "caça" de les millors empreses de qualsevol indústria fa temps que és una regla inamovible. El recurs més important en els negocis és la intel·ligència. Com trucar a un especialista, llicenciat o màster, no és important. Els coneixements i les habilitats de qualitat són importants.
Treballar amb institucions educatives s'ha convertit en la norma no només per als caçadors de caps professionals: agències de contractació, sinó també per als departaments de personal de les petites i mitjanes empreses. Sense un especialista, qualsevol negoci no ho éses mou, però l'obra està parada.
És difícil dir quina doctrina de comportament triarà un empresari en concret, però moltes persones segueixen el procés educatiu. Seguiment:
- qualitat de treballs trimestrals;
- contingut del diploma;
- desig d'aprendre més.
Així es forma la qualificació del futur professional i es crea la reputació de l'estudiant amb el futur ocupador.
No importa què sigui un màster: un títol o una titulació. És important que aquest terme es refereixi a un especialista amb coneixements forts i segurs en l'especialitat. És prestigiós graduar-se d'un programa de màster, ensenyar alhora que l'aprenentatge és pràctic i útil, i mai és massa tard per tornar al corrent principal de la creativitat i l'ensenyament científics.
